简介：摘要：随着课程改革的不断深入，学生在课堂教学中的主体地位得到更高的重视，各项教学活动的开展应以学生的发展需求为基础，能调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，使学生获取知识的过程成为一个主动思考、主动探究的过程。布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”高中数学本身就具有较强的逻辑性和抽象性，问题情境的创设与应用可以促进学生参与课堂的积极性和主动性，同时也有利于促进学生的自主思考和探究，对学生深度理解知识提供帮助。
关于高中数学问题情境创设策略的研究
