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教师课程能力内涵

作者：田秋华
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2014-01-11
出处：《教育研究与评论：小学教育教学》 2014年第1期

简介：一、课程能力具有独特的专业特性能力有一般能力和特殊能力之分，前者适于多种活动要求，包括各种认识和实践，后者适于某种专业活动要求。课程能力属于特殊能力范畴，它是教师在课程活动这一特殊的专业领域所应具备和运用的专门能力，它既区别于观察力、记忆力、思维力、想象力等一般能力，也区别于其他职业领域的专业能力，还区别于教师自身的学习能力、管理能力、交往能力等其他能力，具有独特的专业特性。
标签：课程能力教师专业特性特殊能力认识和实践专业领域

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教师校本学习探析

作者：田秋华
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2009-06-16
出处：《教育导刊：上半月》 2009年第6期

简介：“校本学习”是教师教育继“校本培训”后兴起的又一新理念。这一基本理念是：教师是学习者和学习文化的建设者，教师发展与学校发展是同步的。校本学习是以教师自我为导向、以其经验为基础、以实践为途径的学习。
标签：校本学习自我导向学习经验性学习实践性学习

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微型课程及其开发策略

作者：田秋华
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2009-08-18
出处：《复印报刊资料：中小学教育》 2009年第8期

简介：微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特征及适用范围的不同，它可以划分为补充延伸型、问题解决型与动态生成型三种类型。它的成功开发，需要周密的规划、组织与管理，更需要教师具备自主构建微型课程的能力。
标签：微型课程校本课程微型课程的要素与类型微型课程的构建能力

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