简介：【摘要】目的 研究医护患一体化专项护理在头面部瘢痕整形修复术患者中的应用效果。方法 将2023年4月至2024年12月到我院治疗的98例头面部瘢痕整形修复术患者分为两组。观察组49例，对照组49例。对照组采取常规护理，观察组则采用医护患一体化专项护理。护理后，比较两组患者的体像障碍自评量表评分（身体缺陷感、体貌认知度、情绪受损度、社会交往度）。结果 护理后，观察组的身体缺陷感、体貌认知度、情绪受损度、社会交往度等体像障碍自评量表评分均低于对照组（P＜0.05）。结论 对头面部瘢痕整形修复术患者使用医护患一体化专项护理，能有效改善患者体像障碍。

简介：【摘要】目的: 探讨循证护理结合中医护理对小儿腹泻的改善效果。方法：选择2020年6月-2021年12月我院小儿腹泻患儿96例作为对象，随机分为对照组（n=48例）和观察组（n=48例）。对照组予以常规护理，观察组予以循证护理结合中医护理干预，比较两组患儿的护理效果。结果：观察组患儿退热时间、止泻时间及住院天数各项临床指标均低于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究基于思维导图的健康教育干预对哮喘患儿生活质量的影响。方法 选择2018年1月至2021年1月期间我院收治的120例哮喘患儿作为研究对象，对其临床资料进行回顾性分析，在治疗过程中对2组分别采用不同的健康教育模式，其中采用常规健康教育的视为对照组（60例），另采用基于思维导图的健康教育视为观察组（60例）。结果 出院后1个月、2个月，观察组的Morisky服药依从性量表（MMAS-8）评分均高于对照组（t=2.371、t=2.997，P＜0.05）。结论 基于思维导图的健康教育干预可提升哮喘患儿的用药依从性、生活质量，也有助于提高患儿家属的相关健康知识水平。

简介：【摘要】目的：观察分析翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法：选取 2018级儿科护生一般资料（ 144人），按照数字随机表法分为实验组（应用翻转课堂教学模式）和对照组（应用常规教学模式），每组均为 72人。采用统计学分析两组儿科护生的平均考试成绩得分（理论知识、沟通关怀能力、技能操作、护理礼仪、宣教能力以及总分等）以及对教学效果评价情况（提高学习兴趣、提高创新能力、提高团队合作能力、提高学习效率、减轻课业压力、喜欢此种教学模式等）。结果：实验组儿科护生的平均考试成绩得分明显高于对照组（ P<0.05），实验组儿科护生对教学效果评价情况明显优于对照组（ P<0.05）。结论：翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果显著。