简介：摘要应试教学课堂是围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，在教学实践中积极探索焕发生物课堂活力、有助于学生能力提高与发展的生物课堂教学的新思路。
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