简介：摘要：在高中数学教育中，教师要明确学生学习数学知识的过程实质上就是对知识进行吸收输入、自身转化加工以及学习成果输出三个部分组成的，而“读思达”教学模式正好契合了这样的知识学习路径，并且实现了一一对应。即阅读吸收、思考转化、表达输出的三个阶段。对于高中数学教师来说，只有把握好这个完整的教学路径才能够让学生真正从中获取知识，并且实现对于数学知识的灵活运用，由此可以满足核心素养的培育目标。因此，在实际的高中数学课堂上，教师需要重视教学的顺序性和逻辑性，能够正确按照读、思、达的递进步骤展开教学，让学生在阅读的基础上思考，在形成数学思维的背景下，能够主动表达出自己的观点，由此形成数学学习的逻辑链条。因此，本文将从从“读思达”教学视角看当前高中数学教学中存在的问题，"读思达"教学法对于培养高中学生数学核心素养的重要性以及利用"读思达"教学法促进高中数学核心素养的策略三个方面进行论述。

简介：摘要：在高中阶段的数学教学过程中，教师针对学生所采取的教学方法应该以培养学生的核心素养作为目标，能够运用一系列科学的教学方法来帮助学生提高自身的数学基础能力。因此在当前的高中数学课堂上教师就应该对于教学方法进行不断地创新，能够勇于尝试新的教学理念。在新时期的高中数学教学过程中所产生的读思达这种教学模式能够从引导学生进行阅读、思考和表达，三个维度全面深化数学课堂的教学探究，让学生在其中可以提高自身各个板块的数学核心素养。不仅可以有效创新高中数学教学模式，还能够提高数学课堂的教学质量和效率。因此，本文将从核心素养培育与目标下高中数学教学现状，读思达教学法在高中数学课堂上的应用价值以及核心素养培养视域下高中数学读思达教学策略等方面进行论述。

简介：摘要：高中数学教学中需要通过良好的教学方法来提高学生的数学核心素养。在数学教学中应用深度学习的教学方法和理念可以让学生从本质上去了解数学知识的原理，进而在此基础上提升其学习效果。本文主要分析在高中数学教学中应用深度学习理念时应该采取的措施。