简介：摘要苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，探索者，研究者。在小学生的世界里，这种需求显得尤为明显。我们课程标准的理念也指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学生学习数学的重要方式。小组合作学习作为合作学习的方式之一，在小学数学教学的过程中得到了很广泛地应用。笔者结合平时教学中遇到的案例，分析了小组合作学习在我们小学数学教学中的运用。

简介：摘要苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，探索者，研究者。在小学生的世界里，这种需求显得尤为明显。我们课程标准的理念也指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学生学习数学的重要方式。小组合作学习作为合作学习的方式之一，在小学数学教学的过程中得到了很广泛地应用。笔者结合平时教学中遇到的案例，分析了小组合作学习在我们小学数学教学中的运用。

简介：【 摘 要 】在走向深度学习的体验过程中，对学生的学习进行有效的教学评价，决定着深度学习的走向，影响着深度学习的深度和广度。本文依据新课程理念，从评价指向、评价的环节、评价信息三个维度探索初中生音乐深度学习评价策略，以促进学生音乐素养有效地发展。

简介：【内容摘要】本研究旨在探讨和分析初中音乐教育中可见性学习策略的应用，以促进学生的音乐体验深度探究。可见性学习理论的基本理念是通过强调教育过程中可见的、量化的因素，提升学生的学习效率。本研究在初中音乐教育背景下，特别关注以下方面：学习目标的明确、课堂教学方法的优化，研究采用了多种数据收集方法，包括教学观察、学生问卷调查和成绩分析。研究结果表明，合理利用可见的教学反馈，优化肢体语言反馈与表达能够帮助学生更好地理解音乐概念和提高体验探究动力，本文从就“初中音乐体验可见性学习运用策略提升学生的关键能力”这一问题，从深度设计让音乐可见、身随乐动让情感可见，心随乐入让创意可见”三方面来阐述笔者的思考和在教学实践中的具体做法。