简介：摘要：随着教育的不断发展，教师可以以“融•乐课堂”为前提，有效的构建小学数学课堂概念教学。教师在概念教学中，应尊重以学生为课堂教学的主体，完成概念教学的目的。在小学数学“融•乐课堂”概念教学中，学生可根据教师的指导，发现数学教材编排规律，构建清晰的数学概念。小学阶段，由于学生的身心发展尚不成熟，教师在教学中也缺乏对数学概念本质的挖掘，使其学生对概念的理解，只是字面意思，而不懂概念本质，导致概念教学效率不高。因此，本文以“融•乐课堂”为前提，阐述了小学数学概念教学的含义，探究了概念教学中存在的问题，并提出了相关策略，望能够为广大教师提供借鉴。
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