简介：摘要：本文讨论了在“双减”政策背景下小学数学教育中实践类作业的设计与实施。首先，探讨了设计实践类作业的原则，包括贴近生活实际、注重思辨与创新、多元素综合考察。其次，分析了实践类作业设计所面临的挑战，如调整教学计划、跨学科知识要求等。通过一位教师的实践经验分享，突显了在“美食分数”作业等实例中的成功策略。这些策略包括结合课堂和实践、鼓励团队合作、注重反思与总结。本文旨在为小学数学教师提供在“双减”背景下设计实践类作业的理念与经验，以促进学生的综合素养和创造力。

简介：摘要：在目前现代化城市不断发展的过程中，变电站建设的规模也越来越大，因此要对其实施细节进行重视，要保证其规模扩大的同时，质量和效率也要能够保持在高水平状态，这样才能够使变电站的运行更加可靠。在这方面，变电站工作只有依靠整体工作来达到高质量供电效果，如果无法对其中的各个细节进行合理管控，一旦某个环节出现问题，可能会导致整个系统受到影响，因此要在其电气安装调试工作中进行细节重视，对每一个节点进行分析把控，按照规范操作来进行合理安装，能够使其电气安装调试技术应用更加充分，并且对变电站的工作也可以达到合理的保障效果，同时利用其电气安装调试技术的不断开发，能够对其调试技术进行创新，进而对综合调试结果也有着更好的保证效果，在该方面要不断加强重视以及资金的投入，才能够促进变电站建设更加完善。

简介：摘要：小学综合实践活动是以发展学生实践能力为核心的教学活动，通过锻炼提升学生的综合能力，能够让学生更好地展开学校的学习和生活，提升学生的知识学习以及运用能力，同时也为学生的综合素养发展奠定基础，全方面发展学生的各方面能力。在综合实践活动开展的过程中，教师要关注学生的观察能力、解决问题能力、动手操作能力以及沟通交流能力，从这些方面入手重点进行培养。

简介：摘要目的探讨正念认知联合自我悲悯干预对胎儿畸形引产孕妇抑郁状态和创伤后成长的影响。方法随机选取2020年10月至2021年10月长沙市妇幼保健院产科收治入院的因胎儿畸形需引产的孕妇63例为研究对象。采用随机数字表法将其分为试验组（33例和对照组（30例）。对照组年龄23～38（29.21±7.03）岁，给予常规引产术后护理；试验组年龄22～39（28.72±7.65）岁，在对照组的基础上增加正念认知联合自我悲悯干预。比较两组干预前后自我悲悯水平、应激反应严重程度和产后抑郁状态及创伤后成长水平。采用t检验、卡方检验和秩和检验。结果干预后，试验组普遍人性、自我友善及正念评分分别为（7.87±0.56）、（4.36±0.51）、（4.18±0.62）分，均明显高于对照组（均P<0.05）；试验组孤立感、自我批判、过度沉溺评分分别为（2.62±0.32）、（2.83±0.23）、（2.97±0.51）分，均显著低于对照组（均P<0.05）。试验组应激反应程度显著低于对照组（Z=3.310，P<0.05）。试验组抑郁评分（8.32±2.57）分，显著低于对照组的（11.25±2.27）分（t=4.776，P<0.05）。试验组人生感悟、个人力量、新的可能性、人际关系、自我转变评分及创伤后成长总评分分别为（19.50±4.35）、（10.01±2.25）、（15.65±3.35）、（9.87±3.67）、（16.21±2.34）、（83.35±13.25）分，均显著高于对照组（均P<0.05）。结论正念认知联合自我悲悯干预应用于胎儿畸形引产孕妇可以提升其自我悲悯水平，降低其应激反应程度，显著改善其抑郁状态并有效促进创伤后成长，值得借鉴推广。

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简介：摘要高中美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。

简介：21世纪是知识经济全球化的时期，科教兴国的战略已经深入人心，全面推进素质教育已成为刻不容缓的事情。但由于职业高中学生的文化基础水平普遍较低等特点，在教学中，特别是文化课教学中必须实施素质教育，使之能适应社会的需要。本文仅就在教学中如何引导学生积极主动参与，探索知识学习方面谈几点体会。