简介：摘要：“大单元法”在中学英语教育中，必须坚持以人为核心的教育理念。以大单位为单位，对知识点进行梳理，突破各知识模块间的壁垒，促进教育改革和创新，实现“减负增效”。以这一理论为基点进行中学英语单元教学，可以培养学生的核心学科素质，提高学生对所学内容的全面了解。本文正是在这样的背景下，以促进学生全面发展为目标，探索“大单元”英语教学模式。

简介：摘要：在中学英语的课堂上，老师要有教学的整体目的与体系，以学生的需求为本。中学英语的阅读是提升学生综合素质的主要途径，在教学方法上教师要合理创新。采用思维导图的形式，构建大单元英语阅读教学的框架，有助于学生加深对英语的了解与掌握，促进英语阅读能力的提升。本文在此背景下，探讨高中英语大单元阅读教学中思维导图的应用，希望能够提升学生的综合能力。

简介：摘要：在中学英语大单元的环境下，老师们要确定每个单元的教学目的，并根据每个阶段的学习需要，来设计适合学生素质成长的，逐步推进的项目式学习计划，项目式学习活动互相支持，满足各个阶段学生的学习需要，让他们在实际操作中得到真实的成长，从而开发他们的高级思考技能，并通过相应的教学评估，增强英语素质能力，达到深度学习的目的。

简介：摘要：目前，随着我国经济的飞速发展，促进基础设施建设的逐渐完善。因此，建筑企业想要在激烈市场竞争中得以更好发展，就需要重视建筑工程造价管理，有效控制成本支出，才能获得更多经济效益。实现对建筑工程造价动态管理，才能更好保证建筑工程施工的顺利完成。

简介：摘要：随着建筑行业的发展，土木工程项目数量逐渐增加，工程造价控制工作与工程最终质量及经济效益密切相关，因此越发重要，引起了人们的广泛关注。当前，国内建筑单位的工程造价管理工作存在一定缺陷，限制了土木工程的发展进程，不利于提高工程造价管理成效。因此，需要探索影响土木工程造价的控制因素，分析如何控制土木工程造价，推动国内建筑行业的有效发展。

简介：摘要目的了解细节质控对消毒供应室管理的影响。方法将我院2017年6月到2019年6月的10例质控护理人员，随机分组每组例数5。常规质控组给予消毒供应室常规质控方法，细节质控组给予消毒供应室细节质控方法。比较两组护理人员满意度、消毒供应室器械清洗质控评分、器械消毒质控评分、器械包装质控评分；院内感染率。结果细节质控组的护理人员满意水平更高，P＜0.05。细节质控组的护理人员满意水平是94.46±4.90分，而常规质控组的护理人员满意水平是80.21±2.21分。细节质控组消毒供应室器械清洗质控评分、器械消毒质控评分、器械包装质控评分优于常规质控组，P＜0.05。纳入期间使用消毒供应室提供器械的院内患者，每一组分别50例，其中，细节质控组院内感染率是0%，常规质控组院内感染率是14%，P＜0.05。结论质控护理人员实施细节质控可获得较好的效果，可提高消毒供应室质控质量，减少院内感染率的发生。