简介：摘要：在全球化背景下，教育面临培养具备创新能力和批判性思维人才的迫切需求。为此，本文探讨了利用设计思维方法论促进深度学习的学习活动设计。通过对深度学习特征的分析，本文定义了深度学习为一种主动、探究和理解的学习过程，强调了学习者作为知识的主动建构者的角色。同时，结合活动理论，本文提出了学习活动的要素，包括活动目标、活动方式、活动时间和活动环境。基于DIIEE设计思维模型，本文构建了指向深度学习的学习活动设计框架，旨在通过系统化的设计流程为教师提供指导，帮助学生实现深度学习。
设计思维视域下指向深度学习的学习活动设计
