简介：长期以来，数学课堂都是教师讲得多，讲的细，习惯用注入式教学，学生总是规规矩矩听教师讲授，活动时间少，思维层次低，缺乏学习热情。这样的教学，扼杀了学生的个性和创造性，与素质教育背道而驰，脱离了数学教学的本质。

简介：摘要长期以来，我国教育对学生创新精神和创造能力培养一直是个薄弱环节，教学观念落后，不利于学生主动性的发挥，教学模式单一，教学方法死板、“满堂灌”、“注入式”的现象比较严重，不利于学生创新意识的培养和创造力的发展。

简介：摘要在多年的班主任工作中，笔者深切地感到热爱学生和平等真诚地对待每一位学生，才能与学生的心灵沟通，而形成团结和谐的班风，还需真诚地欣赏学生的长处，激发学生上进的动力，不断完善他们的人格，促使他们走向人生的新境界。

简介：担当教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，除了具有良好自身的思想政治素质和工作能力，还应做到不偏不倚、公公正正。往往在我们的班级管理当中，很多做法对待不同学生是不公正的，如对优等生多加奖励，而对后进生或多或少地掺加情感的批评惩罚，班主任对这几种学生的截然不同的态度和教育方法，久而久之，学生便会认为教师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。

简介：摘要新世纪人才的要求是必须具备创新能力，作为教育工作者，我们就应肩负起学生创新能力的使命，必须设法提高学生的创新意识，营造和谐宽松的育人环境，突破思维定势，开启发散性思维，点燃学生创新思维的火花。

简介：岁月荏苒，在笔者从事二十多年的班主任工作生涯中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，让笔者深深地认识到班主任是班级学生的直接教育者、组织者和引导者，师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操。关爱学生是班主任的天职，只有关爱学生，才能建立和谐、融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。可要做一名优秀的班主任，如果不下一番工夫，是不可能做到的。笔者在班级管理中积累了点滴经验，觉得要做好班主任，必须用“心”关爱学生。

简介：美国心理学家布鲁纳指出最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。心理学研究表明，浓厚的兴趣，使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地进行学习，一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中就会自觉地克服重重困难，排除种种干扰。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动；浓厚的学习兴趣能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快情绪。

简介：做好班主任管理工作，是学校管理工作的一个重要方面，是加强和改进德育工作的关键。班主任工作的好坏对班级建设的影响很大，从保障管理制度、提高班主任队伍的综合素质、班主任工作方式方法等方面来探讨新时期班主任工作长效管理的几个途径。

简介：摘要创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。

简介：如今，课改已是大势所趋，笔者所在学校为了能够更好地发展，也走上了课改之路。在本文中，作为一名教师，笔者将简单地说明自己的浅薄之感笔者所在学校课改的背景，课改过程中笔者所班上学生的转变以及笔者在课改途中想要努力解决的困惑之处。