简介:摘要: 2015年国家推进 “双一流”高校建设与 2018年开始全面推行的新政府会计制度的双重背景下,高校财务、预算管理模式发生了较大的变化,面对资金日益多元化的发展,预算管理日益成为财务管理中的重要组成部分,对预算业务进行控制是整个高校内部控制的起点与基础,也是高校开展各项经济业务活动的重要依据,但是目前高校的整体预算管理水平不高,预算管理没有与学校的长远发展相结合,缺乏科学性和前瞻性,支出绩效评价机制不健全,预算编制与预算执行脱节,这些严重影响了高校的可持续发展。因此,面对新形势,优化预算管理势在必行。
简介:摘要:教育部组织起草并颁布了《中等职业学校学生公约》,这对县级中职学校来说是机遇,也是挑战。能在践行“公约”中,设计出适合县级中职学生特点的活动,那么推进“公约”的践行,便可事半功倍。为此在活动设计上应该把握有活动内容的丰富性、活动形式的新颖性、活动过程的层进性、活动方式的趣味性。
简介:摘要目的探讨外倒转术(external cephalic version,ECV)成功的影响因素并根据影响因素建立术前评分表,以期对拟行ECV的孕妇进行分层管理。方法前瞻性纳入2017年1月1日至2019年12月31日在福建省妇幼保健院非麻醉下行ECV的单胎妊娠孕妇。采用单因素(两独立样本t检验、Mann-Whitney U检验和χ2检验)及多因素logistic回归分析影响ECV成功的临床特征,采用受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线计算计量变量的截断值,转换成二分类变量,根据多因素logistic回归分析的回归系数对自变量进行评分,建立术前评分表;采用ROC曲线计算评分表的截断值,根据截断值将研究对象分为低、高分组,采用曲线下面积评估评分表及分组预测ECV成功的效能,比较高分组和低分组ECV成功率、难易程度和分娩方式等。结果研究期间符合纳入标准的孕妇共1 338例,排除885例后,165例拒绝ECV选择直接剖宫产,27例ECV前自发转为头位故取消ECV,最后261例孕妇接受ECV,纳入分析。ECV成功202例,失败59例。(1)非麻醉状态下ECV成功的有利因素有:胎臀与坐骨棘距离<-3.5 cm(OR=0.177,95%CI:0.071~0.438,P=0.009)、宫高与胎臀高低之和<30.25 cm(OR=0.225,95%CI:0.094~0.537,P=0.001)、羊水指数≥12 cm(OR=0.399,95%CI:0.164~0.969,P=0.042)、术者能单手握持胎头或胎臀(OR=0.241,95%CI:0.098~0.589,P=0.002;OR =0.219,95%CI:0.087~0.546,P=0.001)、胎头位于母亲右上腹(OR=0.184,95%CI:0.059~0.568,P=0.003)或左上腹(OR=0.253,95%CI:0.084~0.760,P=0.014)。(2)术前评分预测ECV成功的ROC曲线下面积为0.881(95%CI:0.821~0.941),截断值为5.5,据此将研究对象分为低分组(0~5分)和高分组(6~11分)。分组预测ECV成功的ROC曲线下面积为0.843(95%CI:0.774~0.912);高分组ECV持续时间短[2.0 min(0.5~10.0 min)与10.0 min(0.9~25.8 min),Z=-6.83,P<0.001],操作次数少[1.0次(1.0~4.0次)与3.0次(1.0~5.0次),Z=-8.41,P<0.001],成功率高[92.7%(190/205)与21.4%(12/56),χ2=127.64,P<0.001],术后经阴道分娩率高[75.4%(147/195)与18.5%(10/54)]而剖宫产率低[24.6%(48/195)与81.5%(44/54)](χ2=58.70,P<0.001)。结论胎臀与坐骨棘距离、宫高与胎臀高低之和、羊水指数≥12 cm、术者能单手握持胎头或胎臀以及胎头位于母亲右上腹或左上腹是ECV成功的影响因素,根据这些影响因素建立的评分表可个体化评估ECV的难易度、成功率、术后阴道分娩率等,为临床分层管理提供参考。
简介:摘要目的研究分析脑梗塞护理中偏瘫肢体康复训练护理的应用效果。方法此次研究的对象是选择2014年3月~2016年3月以来收治的50例伴有肢体偏瘫的脑梗塞患者,将其临床资料进行回顾性分析。随机将其分为对照组及观察组,两组各25例,对照组给予常规护理,观察组给予偏瘫肢体康复训练,比较两组护理效果。结果观察组患者的肌力测验、护理满意度与对照组相比,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论偏瘫肢体康复训练护理方法在脑梗塞患者护理中的应用效果显著,值得临床推广应用。
简介:现代社会,信息通过各种渠道大量涌入。在这些现代信息“养料”中,要学会吸收有营养的“养分”。特别是传输给小学生的信息,如果没有分阶段地进行有效筛选,就可能会造成他们“营养”过剩,或是被注入过多的“生长激素”,不利于其健康成长。小学生在学校里大量时间都要面对课本,而课本里集结着大量正面的信息能量。学生应充分汲取课本里的正能量信息,并逐渐学习用其正确判断各种社会信息。在小学阶段培养学生与课本合作的素养,其实就是培养学生阅读课本的习惯。在信息技术课堂上,教师若能将此高难度也是最基本的素养培养好,将有助于让学生学会冷静地看待信息,沉着地处理信息,正确地传递信息。