简介：摘要目的分析脑梗塞患者临床护理中早期康复护理模式的应用效果。方法回顾性分析我院2015年1月至2016年1月期间收治的72例脑梗塞患者的临床资料，按照入院顺序将所有患者分为两组，即研究组（36例）与对照组（36例）。研究组36例脑梗塞患者给予早期康复护理模式，对照组36例脑梗塞患者给予常规护理；对比两组患者的临床护理总有效率与满意度。结果研究组36例脑梗塞患者的临床护理总有效率与满意度显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论脑梗塞患者临床护理中早期康复护理模式的应用效果十分显著，值得在临床中推广运用。

简介：摘要目的研究分析直肠癌术后放疗的临床表现和有效护理方式。方法选取2013年3月～2015年11月在我院进行术后放疗的28例直肠癌病患，将其分为对照组病患14例（常规护理）和观察组14例（优质护理）两组，观察比较两组病患的术后放疗的临床表现和护理效果。结果在术后放疗后两组28例病患均存在稀便、粘液血便以及造痿口水肿，经不同方式进行护理干预后，观察组病患的护理总有效率为13（92.85%），对照组病患的护理总有效率经为6（42.85%），观察组病患的护理总有效率明显高于对照组病患的护理总有效率，两组差异显著具有统计学意义（P<0.05）。结论直肠癌术后放疗虽然能够有效降低病患的复发率，但对病患的身体会造成一定伤害，应该在术后放疗的同时加强对病患采取优质护理进行干预，避免以及降低副作用的发生率。

简介：摘要随着社会发展，医学模式的转变，精神因素在分娩过程中的影响逐渐被关注，注重产妇的心理护理，根据产妇的心理状态，提供有针对性的护理措施，帮助其正确面对分娩，以良好的心态顺利分娩，有效降低剖宫产率。

简介：摘要目的探讨脉络膜下爆发性出血后患者的有效护理方法。方法对2008年1月至2015年12月我科收治的10例脉络膜下爆发性出血患者的治疗、护理进行分析比较。结论脉络膜下爆发性出血多发生于青光眼、白内障、穿透性角膜移植以及视网膜脱离术中，具有不可预见性，及时有效的护理干预可以减轻患者的身心痛苦，促进患者配合治疗，减少医疗纠纷的发生。

简介：摘要目的探讨急诊科关于优质护理服务的实施效果，为后期临床护理提供理论依据。方法对我院收治的106例急诊科病人进行试验观察，随机将其分为试验与对照两组各53例，实验组给予优质护理服务，对照组给予常规急诊护理，对比两组疗效。结果试验组护理满意度评分达（9.73±0.25），远高于对照组的（7.47±0.29）；试验组抑郁及焦虑评分均优于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对急诊患者实施优质护理服务，能够有效减轻患者抑郁及焦虑程度，提高护理服务满意度，值得临床推广。

简介：摘要目的研究探讨延续性护理对初产妇产后母婴健康状况的影响。方法将我院2014年1月2015年1月期间收治的初产妇320例按照统计学原理分为例均为160例的对照组和观察组。在产妇分娩结束出院后，针对对照组产妇实行电话随访咨询的方式，对观察组产妇在对照组产妇的基础上实施上门访视措施，比较两组母婴健康状况与遵医行为行为。结果结果显示，观察组产妇产后子宫恢复不良、痔疮肛裂、产后便秘、急性乳腺炎等情况发生率均低于对照组产妇，数据符合统计学差异（P<0.05）；与此同时，观察组新生儿黄疸、脐带脱落、皮肤异常以及消化道等疾病的发生率均低于对照组新生儿，数据符合统计学差异（P<0.05）；并且观察组产妇的遵医行为以及复诊率优于对照组产妇，数据符合统计学差异（P<0.05）。结论在初产妇分娩结束出院后，对其实行延续性护理措施，可以明显降低产褥期母婴常见疾病的发生率，提升母婴健康水平。

简介：

简介：摘要随着国家经济建设的不断发展，生态建设也成为国家不可忽略的重要一环，土地作为一种资源，它的数量存在有限性和经济供给的稀缺性，在我国快速工业化、城镇化进程中，土地资源需求刚性上升与土地供给刚性不足的矛盾不断加剧，成为社会的焦点与难点问题。因此，结合当前我国土地利用的态势，打造土地资源可持续利用战略体系，是全体中华儿女共同的目标，也是必须承担的责任和义务。本文阐述了土地利用规划环境影响评价的涵义和内容，并就如何做好土地利用规划环境影响评价相关工作提出了几点建议。

简介：文中针对现阶段计算机辅助技术实训基地建设运行机制进行了详细的探讨,文章结合福建省职业院校实际,提出了一套科学的建设思路和方案,并从多相关部门角度提出了具体的操作办法,希望对后期实训基地的建设工作有所帮助。

简介：为了贯彻落实党中央的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将社会主义核心价值观引领并融入线性代数课堂教学，本文对2015—2016学年同一个教师讲授线性代数课程、专业相近的两个班的高考录取成绩、学习态度及学习投入、学习成绩几个方面进行了数据对比分析。从学生的学习态度及学习动力、学习方法与学习效率等方面进行了针对性地分析。提出了强化学生的“学习主体”地位，促进学生自主学习，“思想引领行为、克服困难，勇于挑战”，培养学生的爱国、敬业、诚信、公正的社会主义核心价值观。