简介：摘要：课程思政是新时代贯彻落实立德树人根本任务的重要举措。2020年4月，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，强调要全面推进所有学科课程思政建设。同年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），提出“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设”。在此背景下，高校课程育人功能得以凸显，人才培养质量要求提升。课程思政强调三全育人，即需做到全员、全程、全方位。职业教育既要培养学生专业知识、技术技能，又要培养其职业道德、科学文化，与普通教育相比，有其特殊性。职业教育课程思政也应根据职业教育办学主体多元、注重实践等特点，深入审视。当前，我国职业教育课程思政存在协同管理机制不合理、课程思政耦合机制有待加强等问题。运用三螺旋理论，发现学校、企业、政府三方主体应加强合作，相互作用，共同推动创新活动关系模型的建立，以该理论对职业教育课程思政育人机制进行分析，可以为创新职业教育课程思政育人机制提供新视角。
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