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刍议初中文言文虚词教学

作者：陈晓琴
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-02-12
出处：《教育研究》 2014年第2期
机构：陈晓琴

简介：〔摘要〕学习文言虚词，要重点掌握一些常见文言虚词的用法。对于那些不常用的虚词和不常见的用法可以临时查工具书；对于那些与实词意义相关或与现代用法相同的词，也不必费力去记。只要熟读课文、增强语感、注意积累，就会逐步提高对文言虚词的理解能力。
标签：〔〕语文教学文言文虚词教学措施在初中语文教学中，有一些情文并茂的文言文，对于现代中学生来说简直是&ldquo 天书&rdquo ，深奥难懂，佶屈聱牙，使许多学生望而生畏。但文言文教学是阅读教学的一个重要组成部分，而且中考时不仅要考课内文言，还要考课外文言，学生不能掌握好课内知识从而举一反三去读懂课外文言是不行的。现行的初中语文课本文言文篇目约占四分之一，课程标准虽然对文言文的要求较低，只要求学生读懂，但对初中生，读懂也不是一件易事，何况考试还要加深。这就要求教师能为学生寻找&ldquo 捷径&rdquo ，使其能顺利通过文言文这一关。而文言虚词的学习就更是学生的难点。文言虚词是与文言实词相对而言的，一般来说，实词的意义比较具体，在句子中充当主要成分，虚词的意义比较抽象，有时甚至只起语法作用，没有实际意义。

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CBI下“6T”教学法在高中英语阅读教学中的实施——以旅游和交通主题阅读为个案研究

作者：陈晓琴
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2021-07-16
出处：《教育学文摘》 2021年第9期
机构：福建省三明市永安市第三中学高中校

简介：摘要：CBI 理念指导下的“6T”教学模式是一种以文本阅读为主体的主题式阅读教学，它包含了6个项目：theme、topics、tasks、texts、transition、thread。本文将以旅游和交通主题阅读的个案教学为研究对象，探讨如何在高中英语阅读教学中实施“6T”教学法，以及此种教学法的优点和存在的问题。
标签： “6T”教学法高中英语阅读教学

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