简介：摘要：在初中阶段的教学中，数学一直是一门让教师头疼的科目。数学教学一方面需要教师对数学知识进行详解的讲解，让学生能够记住并运用到问题的解决上面；另一方面又需要教师想办法在教学过程中去有意识地培养学生数学思维的形成，在教学中渗透数学思想的教学。因此，教师需要更新教学理念，通过对数学中概念讲解的重视和引导学生对知识进行主动思考来让学生学习到数学思想，此外还要通过让学生对做题思路的讲解来检验学生的学习效果。

简介：【摘要】绘本作为一种辅助教学工具，与数学教材相比，具有生动、有趣、启智、育人的特点，基于对这些特点的考虑，在小学数学课堂，教师应将数学绘本与整个教学流程结合到一起，并将绘本当中出现的数学知识提取出来，以达到夯实学生数学基础、提高数学应用能力、促进数学素养快速养成的教学目的。

简介：摘要：随着时代的发展，教学评价也成为了主要的教学模式，同时也是对课堂的反馈。评价和学习结合在一起，既提升学生的课堂积极性，也对教学成果有了一定的了解。立足于小学数学的角度，课堂评价可以激发学生的兴趣，让学生发现自己的优势所在，激发了学生的自主学习能力，让学生有了大的提升。

简介：初中作为学生学习思维、学习方法逐渐走向成熟的重要阶段,不仅需要学生自身的努力,更需要教师给予正确的指导和帮助。而课堂教学作为教育的核心所在,则需要教师采取有效地教学方法提高课堂效率,激发学生学习兴趣,促进学生综合水平不断提升。

简介：摘要：进入高中学习阶段，学生的学习情绪会变得紧张，另外，在学习过程中，如果遇到一些问题，很多学生在心态上会变得更加消极，为了更好地帮助学生快速理解数学知识，提升学习效率，教师需要在教学模式上进行有效分析。结合教学改革工作要求，不断变换引导途径，让整个高中数学教学工作变得更加简明，高效，这样才能促进教学工作有效发展。以生活元素为教学主流形势分析和简化教学流程，结合生活化引导、生活化教学、生活化实践等不同教学流程，让整个高中数学课堂变得更加趣味化多样化，这样才能促进学生能力的培养。

简介：摘要：小学数学是小学教育阶段重要知识之一，也是学生培养数学兴趣的关键时间点，所以这个阶段对学生来说非常重要。在小学数学中计算问题是基础问题，但关乎着后期难度更高的数学学习，学习难度较高，因此许多数学教师也在，探寻解决这一系列问题的方法，为了让更多学生提高数学学习效率。

简介：【摘要】数学是一门难度较高且逻辑思维较强的学科，学生往往需要在学习过程中通过大量的习题练习以及知识的反复理解，才能够实现数学成绩提升的目标，但随着双减政策的发布，现阶段教师需要在降低学生负担的情况下，尽可能的提升数学课堂的教学效果，强化学生的数学综合素质。为此，本文以小学数学课堂教学为研究对象，探究双减背景下的小学数学课堂教学策略，从而为下一阶段的学生综合素质的培养奠定坚实的基础。

简介：摘要：在高中阶段的教学中，数学作为一门基础课程，对学生价值观、世界观的形成以及终身发展有直接影响，同时，对提高全民素质有不可忽视的价值。但是在实际教学中，受到应试教育理念的影响的，大部分教师都是“重成绩，轻素养”，而这对学生发展造成极大阻碍，并且与现代素质教育理念相悖。在现代教育理念下，高中数学教师要提高对学生核心素养培养的重视度，在夯实基础、培养技能的基础上提高他们的数学核心素养，促进其全面发展。针对此，笔者在本文从四项措施进行了详细分析，以期给其他一线数学教师提供帮助。

简介：　摘要：现如今，信息技术成为重点教学手段，在教育领域受到普遍应用。数学作为高中阶段重点学科，教师为保证数学教学更加有效，需要合理的利用信息技术，实施课堂教学。鉴于此，本文主要围绕信息技术在高中数学教学中的作用，以及具体的教学应用，展开有效分析。  　　关键词：信息技术 ;高中数学 ;课堂教学  　　前言：新课标教学背景下，高中数学教学要向着信息化教学方向发展。因此，数学教师在组织教学活动时，需要以信息技术为载体，对数学课堂形态以及教学模式进行创新和优化，从而全面提高数学课堂效率，促进高中数学顺利实现教学改革。  　　 1 信息技术在高中数学教学中的优势分析  　　相较于传统板书式教学模式，信息技术在高中数学教学阶段，具有显著的教学优势。首先，在课堂气氛上，信息技术支撑下的数学课堂，气氛更加活跃，学生的学习姿态更加轻松、和谐，学习兴趣也能够获得有效地激发。其次，能够丰富课程资源，展现直观性的教学形态 [1]。与之前抽象性、灌输性教学不同，以信息技术为载体所开展的高中数学教学，所呈现的直观性、具体性特征更加显著，能够为学生深入理解和内化数学知识，提供便利条件。同时，依赖于信息技术所构建的数学课程教学体系，在教学效率方面呈现的效果更加显著。因此，数学教师需要在思想上以及行动上，加强数学教学创新的思想重视，从而保证数学课堂教学效率更加高效。  　　 2 信息技术在高中数学教学中的应用分析  　　 2.1借助信息技术，整合课程资源。在信息化社会背景下，高中生获取信息的方式发生了显著变化 [2]。学生在网络环境下，收获的知识和信息更加丰富，而数学教材中的内容，已经无法全面满足学生的知识获取需求。因此，数学教师在组织数学教学活动时，需要借助于信息技術，对课程资源进行有效整合。将一些比较经典的数学故事，以及数学典故渗透到数学课堂上。让学生对数学科研发展历程加深理解，从而形成正确的数学学习思想认知，端正数学学习态度。例如，教师在进行“指数函数”教学时，可以利用信息技术，搜集梦想成“真”的数学故事。并合理利用数学故事进行课程导入，让学生通过了解数学故事，对指数函数数学知识产生学习兴趣，教师借此机会引出指数函数概念，保证课堂教学更加有效，同时也能够丰富高中生数学文化知识储备。同时，教师也可以将数学领域的科研项目，以及数学家故事有效地渗透到课堂上，促使学生形成良好的科学学习理念。  　　 2.2借助信息技术，构建数学模型。在高中阶段的数学领域，包含着很多抽象性的数学知识，学生学习和理解起来比较困难。针对这一问题，教师可以合理借助信息技术，构建直观性的数学模型，将数学知识点，以及更加直观和生动的方式呈现给学生，从而加深学生认知和理解，同时也能够实现高中生数学逻辑思维的有效培养。例如，教师在讲解“空间几何体的三视图和直观图”时，可以将具体的空间几何体，构建成数学模型，然后从三视图和直观图等层面进行模型展示。让学生通过模型观察和分析，对空间几何体三视图和直观图数学特征和图形规律加深理解，促使学生形成良好的空间几何意识，强化学生数学知识理解能力。  　　 2.3借助信息技术，实施白板教学。在信息化教学领域，白板教学也是一种十分显著的教学手段，与板书教学功能类似，适合于精细化教学，但是与板书教学相比更加高效和便捷。因此，教师在围绕高中数学课程组织课堂教学活动时，可以将多媒体课件与白板教学有效结合。通过多媒体课件向学生展示直观的数学情境和模型，而白板则针对于情境中包含的数学知识，进行精细化分析与讲解，从而保证学生所掌握的数学知识更加全面和具体。例如，教师在进行“对数函数”教学时，教师可以将与对数函数有关的图片，以及在生活中的具体应用，通过多媒体课件的方式呈现给学生。之后，教师利用白板绘制对数函数图像，并在白板上围绕对数函数图像，对函数单调性以及空间进行分析与讲解，促使学生对数学理论知识和内涵加深理解。  　　 2.4 借助信息技术，优化教学评价。在高中阶段的数学教学领域，教学评价发挥的作用十分显著。教师为保证教学评价更加有效，需要以信息技术为载体，构建在线评价体系，从而保证评价结果更加准确，更具有实效性。首先，教师可以将学生在数学探究活动中的学习表现，通过视频的方式记录下来，并上传到多媒体平台。在教学评价期间，教师针对每个学生在数学活动中的具体表现，分析和总结学生在数学学习领域，目前仍然存在哪些问题，需要改进，以便学生可以认真听取教师的建议，在今后的数学学习领域，对数学学习方法和策略进行优化和创新。同时，教师可以根据当前素质改革教学要求，构建高中生数学学习电子成长档案，将学生在不同时期数学测试成绩记录和统计，分析学生在数学学习领域的上升或者下降情况。然后根据学生的不同表现对教学方案进行优化。此外，教师可以构建在线学生评价系统，鼓励学生对数学教师，以及数学课堂教学效果进行评价，以便教师可以清楚意识到自身在教学设计以及教学实施方面存在哪些问题，实现教学相长。  　　结论：综上，信息技术在高中数学教学领域所呈现的效果十分显著，能够保证数学课堂更加高效。因此，数学教师需要合理借助信息技术，整合课程资源，构建数学模型，设计微课视频，构建学习交流群，优化教学评价，从而保证数学教学环境得到合理优化，课堂教学效果更加显著。  　　参考文献：  　　 [1]张松 .信息技术与高中数学课堂教学融合探索 [J].课程教育研究， 2018（ 45）： 165.  　　 [2]蒋鼎宏 .信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用 [J].江苏教育研究， 2018（ 31）： 70-72.  　　 [3]沈健 .浅谈现代信息技术辅助高中数学课堂教学的研究与实践 [J].数学学习与研究， 2018（ 01）： 45. 

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，教师教学方法也得到了极大地改变，而小组合作学习就是当前教师应用较为广泛的一种教学方式，将其应用到教学中不仅能活跃课堂气氛，增强师生间的交流互动，还能有效培养学生自主学习的能力，对学生今后的学习和发展有极大的帮助。对此，文章就小学数学教学中小组合作学习的应用展开探讨，以期能促进小学数学教学的高效发展。

简介：摘要：本文以小学数学衔接性教学为研究对象，以整数概念为例，探讨了如何有效地进行小学数学的衔接性教学。首先，分析了整数概念在小学生数学学习中的重要性，以及学生在学习整数概念时可能遇到的问题。然后，探讨了整数概念的衔接性教学策略，包括合理设计教学内容、注重学生思维能力的培养、采用多样化的教学方法和评价方式等。最后，结合实际教学案例，对整数概念的衔接性教学进行了具体阐述。通过这些衔接性教学策略，可以提高学生的数学学习效果，促进学生的数学素养的提升。

简介：摘要：新课标改革的不断推进与双减政策的落实，促使高中数学教学的要求不断提升，学业质量水平评价也展现出其更加深刻的意义，教师在教学过程中应当对学业质量水平评价有更加清晰的认知。加之现下教育环境对核心素养的强调，教师更应该积极开展学业质量水平评价，正确发挥学业质量水平评价的作用，帮助学生建立更加科学的学习体系。本文将对学业质量水平评价的真实内涵及如何正确实施学业质量水平评价等展开研究，旨在全面提升高中数学课堂的教学质量，培养学生的核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革的推出与实施，教育事业具有了明显的进步，教学的质量与教学的效果也得到了有效的提升，“生活化教学”作为一种基于全新教学理念的教学方式，在高中数学的教学中进行有效渗透可以极大的提高教学的效果没让学生对所学知识形成良好的应用能力，从而让学生能够更加深入的理解与掌握所学知识，提高教学的质量与效果。为此，本文便围绕“生活化教学”在高中数学教学中的渗透与实践来谈一谈，希望为广大教育工作者提供一个参考。

简介：摘要：本文旨在探究如何运用信息技术优化小学数学课堂教学的实践策略。通过利用信息技术工具与教学方法相结合，提高数学课堂教学的效果和效率。本文将讨论信息技术对小学数学教学的影响，探讨信息技术在小学数学教学中的应用方案，以及实施这些策略所需注意的问题。

简介：摘要：培养初中生的数学建模能力是提升数学核心素养的关键。现状分析显示，教学理念、方法、资源配置和评价机制存在诸多不足，如教师培训不足、教材内容与实际脱节、学生参与度低等。提出的有效策略包括加强教师培训、改进教材和资源、采用多样化教学方法以及完善评价机制。这些措施通过实际案例验证了其有效性，显著提升了学生的数学建模能力和学习积极性。综合运用这些策略，能够全面提升学生的数学核心素养，为其未来发展打下坚实基础。

简介：摘要：核心素养的培养，不仅呈现于数学的课堂教学中，而且还是判断数学教学质量的重要标准。数学教师要在核心素养培养的基础上开展教学活动，让高中生在掌握数学知识的同时形成良好的数学学科核心素养。针对此，笔者在本文详细探讨了核心素养基础上开展数学教学活动的策略。

简介：摘 要：本文旨在探讨如何在生活化背景下进行小学数学教学，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。通过深入挖掘生活中的数学资源、创建丰富的生活情境，以及充分利用教学游戏和实际问题解决方法，我们可以更好地将数学知识融入学生的日常生活中。这一教学方法旨在培养学生的数学思维能力，加强他们的数学应用能力，使数学不再仅仅是一门抽象的学科，而成为他们生活中的有益工具和思维方式。

简介：学数学离不开解题，当遇到数学题时怎么想？作为老师，怎么和学生一起寻找解题思路，即寻找解题思路的教学是一个值得重视的课题．

简介：摘要：纵观小学数学教学，我们会发现小学数学知识大多与数字和图形有关，但是这两个部分并不是相互独立的，两者相互关联，相互渗透，只有对这两个部分都有一定的了解，我们才能进行更深入的学习，所以数形结合是小学数学教学的重要组成部分，它可以通过数形转换帮助学生理解晦涩的数学语言和抽象的数学图形，进而提高学生的数学素养。本文将从多种感官感知、运用表象判断、以形促思三个方面谈一谈促进小学数学深度学习的具体策略。

简介：摘要：本文以小学数学课外拓展活动为研究对象，旨在探讨如何设计与实施有效的数学课外拓展活动，以提高小学生的数学素养和实践能力。首先，分析了小学生的年龄特点、兴趣和认知水平，以及数学知识点的难易程度。然后，提出了一系列数学课外拓展活动设计与实施的建议，包括数学故事会、数学游戏设计、数学谜题解答、数学实验操作、数学竞赛、数学主题班会、数学社会实践和数学阅读活动。最后，对活动实施过程中的一些注意事项进行了讨论。通过这些课外拓展活动，学生可以在轻松愉快的氛围中提高数学素养，培养良好的思维习惯。