简介：动手操作是解决数学学科的抽象性与小学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。我们怎样在课堂教学中组织更为有效的动手操作活动？下面谈谈笔者在教学实践中的一些体会。一、时机选择——恰当学生的动手操作如果变成简单地执行老师的任务,变成一种对书本的模仿与复制,只需手的运动而无需脑的思考,那么它的功效将会大大降低。我们选择动手操作的介入时机应该在学生想知而不知、似懂而非懂之时,
让智慧的鲜花开放在学生手指上
