简介：【摘要】目的 探究问题式教学法与案例教学法联合用于神经内科临床教学效果。方法 以2020年5月-2021年8月我院222名神经内科学生，作为此次研究对象，将其随机分为实验组（n=111，问题式教学法与案例教学法）和对照组（n=111，问题式教学法）。比较两组教学方法学生考试成绩、教学模式认可度。结果 实验组学生对教学模式认可度，包括激发兴趣、提高效果、提升沟通能力、启发临床思维、培养职业道德等几项均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探究比较教学法在脑出血与脑梗死教学中临床教学效果。方法 以2020年3月-2021年4月我院198名临床医学实习生，作为此次研究对象，将其随机分为研究组（n=99，比较教学法）和对照组（n=99，常规教学法）。比较两组实习生教学模式认可度、基础课程及知识掌握评分。结果 研究组实习生对比较教学法认可度高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的临床效果。方法：将于2020年10月-2021年10月来到我院神经内科实习的30名学生作为本次研究对象，通过JMP计算机软件根据学生的学号将其随机分为传统组与问题组，传统组学生接受常规教学方法，问题组学生接受以问题为基础的教学法，将两组学生的神经内科考试分数、神经内科学知识熟悉程度评分指标进行比较。结果：问题组学生的神经内科分数为（89.47±3.26）分、知识掌握度评分为（69.48±1.78）分，明显高于传统组学生，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的 分析在神经内科临床见习当中应用角色扮演教学法提升医学生职业素养的实际效果。方法 选取本院2020级50名神经内科临床见习医学生作为研究对象，随机对其进行分组，25例对照组见习生接受传统方法教学，25例试验组见习生接受角色扮演法进行教学，评价两组见习生临床教学效果，调查两组教学满意度。结果 试验组临床技能评分、理论知识评分、教学满意程度以及各项能力提升满意度明显优于于对照组，具有统计学差异（P

简介：摘 要： 2022版的《语文课程标准》将“整本书阅读”郑重地写进了课程标准中，整本书阅读成为新语文教育改革的重点之一。“快乐读书吧”是统编小学语文教材的一大特色栏目，期中指定或推荐的阅读书目内容丰富、形式多样，是与语文学习密切相关的整本书。为此，有必要围绕整本书阅读的教学应用问题进行实践探究，尝试通过整本书阅读的模式构建高效的语文课堂。文章结合小学中年级语文“快乐读书吧”制定阅读计划、整合课内单元，聚焦阅读策略、设计多样化阅读学习活动、强调整本书阅读方法指导以及小组自主测评完善整本书读后交流总结四个层面，对整本书阅读在小学中年级语文阅读教学中的应用策略进行了分析。