简介：摘要数学课堂是数学教育的主渠道，是由师生多个信息源组成的信息交互与信息加工系统，这个系统结构的优劣直接决定了它对系统总体功能的正面或负面影响以及影响的程度。因此，教师们要通过课堂观察，建立合理的课堂结构；通过观察，分析课堂，诊断课堂。
简介：摘要数学课堂是数学教育的主渠道，是由师生多个信息源组成的信息交互与信息加工系统，这个系统结构的优劣直接决定了它对系统总体功能的正面或负面影响以及影响的程度。因此，数学课堂结构直接影响着数学课堂的功能和效率，那么课堂结构的优劣又用什么来衡量呢？师生的信息交互与加工的效果又怎样呢？这节课学生的课堂效率又如何呢？只有通过观察课堂，分析课堂，才能诊断课堂。
课堂观察：为“轻负高质”保驾护航
课堂观察——为“轻负高质”保驾护航——以《探索勾股定理》为例
