简介：摘要《九年制义务教育全日制初级中学英语课程标准》是教学的指挥棒，《新课标》着重强调要注重学生跨文化意识的形成和基本的跨文化交际能力的培养。因此，本文针对初中英语教学情况，浅析了初中生跨文化交际能力的培养，以期为培养初中生的跨文化交际能力提供参考。

简介：摘要：目的：探讨针刺核心肌群联合康复训练治疗脑瘫对患者运动能力、平衡能力和日常生活活动能力的影响，为临床提供参考依据。方法：选取2023年11月至2024年11月期间我院收治的110例脑瘫患者作为研究对象，随机分为对照组与研究组各55例。对照组实施常规康复训练，研究组在常规康复训练基础上增加针刺核心肌群治疗。两组均进行为期12个月的干预，分别于治疗前及治疗后3、6、12个月采用粗大运动功能量表（GMFM-88）、Berg平衡量表（BBS）和改良Barthel指数（MBI）评估患者的运动能力、平衡能力和日常生活活动能力。结果：治疗前，两组患者各项指标评分无统计学差异。治疗后3、6、12个月，研究组的GMFM-88评分分别为(67.2±10.4)分、(75.6±9.8)分、(83.4±8.5)分；BBS评分分别为(45.3±6.2)分、(50.1±5.7)分、(55.4±5.1)分；MBI评分分别为(68.5±12.3)分、(76.8±11.2)分、(85.6±10.1)分，均显著高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：针刺核心肌群联合康复训练能够有效改善脑瘫患者的运动能力、平衡能力和日常生活活动能力，相较于单纯康复训练效果更为显著，值得在临床推广应用。

简介：【摘要】小学语文阅读教学的目的，是培养学生热爱祖国语言文字和学会正确地运用语言文字，引导学生丰富语言的积累，具有一定的听说读写能力。阅读教学是语文教学的一大任务，更是小学语文教学的重要组成部分。它是认识世界、处理信息的重要途径，有利于提高识字质量；让学生能够进行听说读写的综合训练，提高学生的文学素养；能够使学生知识知识面更宽更广，使学生发散思维，提高语文知识和认知能力，受到美的观念熏陶和思想感染教育作用。

简介：摘要：传统文化既是中华民族的精神瑰宝，又是中国最深厚的软实力。因此，在多元文化的冲击下，中国传统文化在人类生活与发展中有着重要作用，尤其在小学语文课程教学中，既能够充分发挥基础学科的重要作用，又能够培养学生综合素质与人文素养，树立正确人生价值观。基于此，文章重点探讨了如何在小学语文课程教学中渗透传统文化的具体策略，以期仅供教育工作者参考。

简介：摘要语言是人们交际和思维的工具，对幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具。我们要从幼儿的现实生活和未来生活的需要出发创造有利于幼儿语言能力提高的家庭环境、幼儿园环境和社会环境。将幼儿对语言的学习与促进幼儿的生存发展紧密联系起来，使语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础。

简介：摘要：小学英语是小学教学阶段的重要教学内容，也是提升学生的英语基础能力的重要阶段，也是英语思维能力的关键阶段，但是现在培养高年级学生的英语阅读与写作能力是高年级英语教学的基本目标之一。对此，正确认识到小学英语阅读与写作教学当中存在的问题，从拓展英语阅读的读学内容，加强英语阅读与英语写作之间的关系，提高学生的实践操作能力，让学生立足于自身学习能力以及学习实际英语的 能力，从而全年提升小学英语教学的综合教学质量。

简介：【摘要】在小学数学教学阶段，提高学生的学习质量一直是小学教学中最重要的教学方向之一。随着新课程标准改革教学的不断发展，目前的小学数学教学已经开始赋予学生更多的绘画和思维能力。我希望学生可以用绘画来思考，并全面提高学习质量。然而，在目前的小学数学教学中，许多教师仍在使用传统的教学方法进行教学，这影响了学生的学习质量。无法充分改善。本文从小学数学教学的角度出发，希望有效地提高学生的画图和思维能力，并改变目前传统的小学数学教学。

简介：摘要：习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、因势而动、顺势而为。

简介：【摘要】习总书记指出：“传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”，地方文化则是传统文化传承的重要内容。为此，结合地方资源、分析幼儿生活经验，我园将园本特色课程定位为以“传承、交往、探究、表现、创造”为核心的庄园游戏课程。而在园本特色课程的发展之路上，以班级小项目课程开发实践为途径，既有效促发了园本课程的层次性展开，更在框架合理性较强的课程方向引领下，提升了班级教师课程创生能力的有效方法，成为现代教师成长的重要方式之一。因此，本文将从园本课程下的班本课程方向确定、课程目标下的实践落实和课程实施后的反思提升，这三个方面简析在园本课改的实践中，班级教师以主题“匠人”课程的创生为通道，全面提升自身课程素养。

简介：【摘要】《义务教育语文新课程标准（2022年版）》对小学低年级学生识字进行了明确的要求。项目化教学是近年来比较流行的一种教学方式。本文阐述语文教师指导小学低年级开展大项目识字的教学做法，旨在提高小学生识字能力，提高语文学习水平，打牢小学生语文基础。