简介：摘要：3~6岁的幼儿在表现情绪的意愿上会越来越大，但随着年龄的增长，其情绪表现也会越来越趋向于内隐和稳定，相应的，也标志着其各项能力开始快速发展。本文在相关研究成果基础上，尝试从幼儿园生活活动角度出发，对教师指导作用下的小班幼儿积极情绪培养策略进行探讨分析，以期为广大一线教师提供可行的参考和帮助。

简介：摘要：3~6岁的幼儿在表现情绪的意愿上会越来越大，但随着年龄的增长，其情绪表现也会越来越趋向于内隐和稳定，相应的，也标志着其各项能力开始快速发展。本文在相关研究成果基础上，尝试从幼儿园生活活动角度出发，对教师指导作用下的小班幼儿积极情绪培养策略进行探讨分析，以期为广大一线教师提供可行的参考和帮助。

简介：摘要：3~6岁的幼儿在表现情绪的意愿上会越来越大，但随着年龄的增长，其情绪表现也会越来越趋向于内隐和稳定，相应的，也标志着其各项能力开始快速发展。本文在相关研究成果基础上，尝试从幼儿园生活活动角度出发，对教师指导作用下的小班幼儿积极情绪培养策略进行探讨分析，以期为广大一线教师提供可行的参考和帮助。

简介：摘要：幼儿园中的生活活动主要包括幼儿从早晨入园起至下午离园时的整段时间所经历的一切活动，是十分重要的教育载体。根据幼儿的认知发展和身心发育等需求进行划分，幼儿园中的生活教育活动包括生活活动、游戏活动、户外活动等等。本文结合幼儿生活教育活动系统的相关研究及存在的问题，对提升小班幼儿在生活活动中自主能力的策略进行探讨分析，以期在优化相关要素的基础上，提升生活活动的整体效果，将生活教育理念贯穿其中，促进幼儿全面发展。