简介：

简介：摘要建设以研判为核心的侦查情报信息系统，实现科学可靠的系统研判，进而帮助侦查人员在侦查中作出准确判断，是推动和提升侦查决策科学性的必由之路。为解决当前侦查情报信息研判工作在系统建设、实战研判、研判意识等方面存在的诸多问题，应树立以研判为核心的建设理念，通过提高研判意识，进一步完善、规划信息采集和整合工作，全面加强情报资源整合应用，突出系统研判模型建设，实现研判从传统经验型向系统驱动型的转化。同时，应重视研判队伍建设和侦查人员能力培养，完善相关配套机制，实现以研判推动侦查决策的目标。

简介：摘要系列杀人案件，是指犯罪嫌疑人出于相同或相近的犯罪目的，连续多次故意非法剥夺他人生命的恶性案件。系列杀人案件的作案时间、作案地点具有规律性，作案手段习惯化、定型化，侵害对象具有明显的特定性。因此，强化信息主导侦查理念，完善情报信息共享平台，实现网上并案侦查。与时俱进多种侦查措施并举将成为系列杀人案件侦破的有效措施。

简介：摘要系列杀人案件，是指犯罪嫌疑人出于相同或相近的犯罪目的，连续多次故意非法剥夺他人生命的恶性案件。系列杀人案件的作案时间、作案地点具有规律性，作案手段习惯化、定型化，侵害对象具有明显的特定性。因此，强化信息主导侦查理念，完善情报信息共享平台，实现网上并案侦查。与时俱进多种侦查措施并举将成为系列杀人案件侦破的有效措施。

简介：摘要随着计算机、手机、互联网等高新科技的迅猛发展与普及，对人们的社会生活产生了巨大的影响，信息化成为社会发展的主流方向。通过对高新科技的应用和发展，公安机关逐步形成了将信息资源、信息技术与侦查工作全面结合，强化基础业务和手段建设，利用信息技术搭建各类信息平台，并采用数字化手段，在各类信息平台上开展查证犯罪事实、查获犯罪嫌疑人的快速有效地信息化侦查模式。近年来，随着金盾工程的深入实施，给公安工作带来了重大变革，信息化侦查模式极大地提高了公安工作的效率与能力，为传统的侦查注入了新的活力。

简介：摘要秘密侦查作为一种特殊的犯罪侦查方式，它的存在具有重要的应用价值。秘密侦查是一种具有特殊效力的侦查方法，这使得它可以在“秘密”状态下最大化地打击犯罪。为了对秘密侦查制度有一个具体的全面的认识，需要对秘密侦查的概念、特征进行明确分析界定，还要区分技术侦查与秘密侦查的不同之处。

简介：

简介：摘要初查作为检察机关查处职务犯罪的重要制度，其运行效果的好坏直接关系到后续能否顺利进行刑事立案。司法实践中，会出现初查与侦查相互混淆的问题。尤其是初查性质的准确定位，对初查与侦查的联系与区别意义重大，因而，必须根据现有的法律法规对初查制度进行全面的、科学的评价，将初查的内涵界定清晰，这样才能走出初查与侦查相混淆的误区。

简介：摘要日新月异的科技进步使得社会逐渐迈入信息化社会，大众传媒的多元化、密集化程度的不断提升和全社会受教育程度的普遍提高，使得犯罪嫌疑人了解、掌握侦查手段和反侦查信息的途径日益多样化，犯罪嫌疑人反侦查意识、反侦查能力也得以强化。传统的形态痕迹和实物证据在现场的遗留率不断下降，现场获取痕迹物证越来越困难，单一地利用传统侦查模式和方法在侦破案件方面逐渐变得乏力。大数据的崛起顺应时代发展的潮流，是现代侦查机制得以进化的契机，在重视传统侦查模式和方法的基础上，逐渐向数据化侦查、信息化侦查靠拢，注重大数据的应用以及规避大数据自身隐患问题成为当下侦查机制转型的方向。

简介：摘要本文通过分析和归纳重点介绍了网络课程的特点以及网络课程的主要构成，并以实际示例《PLC技术》网络课程的结构进一步加以说明。

简介：摘要教师是新课程的实践者，在操作的过程中，一定会遇到这样或那样的问题，对问题的思考，是最宝贵的财富。我们不仅要做好一个教师，更重要的做一个有思想的教师。那么，教学反思，是提升思想的最佳方式。

简介：摘要现阶段，大数据应用广泛。警务大数据包括警务工作可利用的大量数据组、数据处理技术及数据分析结果。警务大数据具有量大、类多、价值高，对解决特定问题价值密度低、获取信息高速、能够指示事物间的关联，却无法直表其原因与价值的特征。利用警务大数据引领侦查，能提高获取犯罪信息的概率、节省大量侦查资源，使侦查僵局在跨域信息连通中得到破解。

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简介：新课程改革使课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发生了巨大的变化。这场改革既给教师带来了机遇,也给教师带来了挑战,每一个教师都应正确地面对这个深刻的变化。因此如何运用新的教育理念来指导自己的教学方式和教学行为?如何提高教学效率?如何引导和发挥学生的潜能等等都是摆在我们教师面前的需要探索的问题。在教学实践中,通过自己的不断积累和摸索,总结了数学教学“五化”策略。关键词情境化弹性化活动化现代化多样化中图分类号C633文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04新课程改革使课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发生了巨大的变化。这场改革既给教师带来了机遇,也给教师带来了挑战,每一个教师都应正确地面对这个深刻的变化。因此如何运用新的教育理念来指导自己的教学方式和教学行为?如何提高教学效率?如何引导和发挥学生的潜能等等都是摆在我们教师面前的需要探索的问题。在教学实践中,通过自己的不断积累和摸索,总结了数学教学“五化”策略。一、创设问题情境化《新课标》指出数学活动中,要创设与学生生活环境、知识密切相关的,又是学生感兴趣的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中,逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获得积极的情感体验。也就是在课堂教学中,教师首先必须把学习的内容巧妙地转化为问题情境,把学生领进精彩的问题空间。创设问题情境的方法多种多样,一般采用以下几种方法一是利用现实生活中的现象,创设问题情境。例如在教学“人民币的认识”时，让学生在借助生活经验的基础上，逐步解决问题。首先师问购物时要用什么？答钱。再问我国的钱叫什么？答人民币。师再要求学生从老师准备好的篮子中找出所认识的人民币，说说你是怎样认识的？学生通过各自的生活经验，相互补充，说出人民币的认识方法，如通过人民币的形状、大小、颜色、图案、汉字、数字以及汉语拼音等方面来认识人民币。最后再通过数钱的方法，如一分一分地数，二分二分地数，五分五分地数，得出1角=10分，同样方法得出1元=10角，这一段教学案例，让学生凭借生活经历，找到了所学知识与学生熟悉的生活情境的切入点，让学生回归生活学习了人民币的认识；二是利用简单数学建模的方法来创设问题情境。例如讲解平方根的概念时,提出问题有两个边长为1的正方形,剪一剪,拼一拼,设法得到一个大正方形,这个大正方形的边长是多少?三是利用简单的数学实验来创设问题情境。例如在教学认识平行四边形与矩形的关系时，设问平行四边形与矩形是什么关系呢?你能想出一个好办法来说明自己的观点吗?在教师的启发引导下，学生想出了用一个平行四边形的活动框架，对角线是2根橡皮筋，通过推拉演示得出矩形是平行四边形变化过程中的一种特殊情况，即当平行四边形有一个角是直角时，这个平行四边形就叫矩形。可见，矩形是特殊的平行四边形，矩形的对角线相等，4个角都是直角。还有一些常用的方法,如对老问题的延伸来创设问题情境,利用联想来创设问题情境或利用数学故事、数学典故来创设问题情境等。问题情境设的好,可提高学生学习的积极性,形成课堂教学的良性循环。二、内容设计弹性化课堂教学应当满足所有学生的数学学习需求,因此在保证《课标》所提出的基本课程目标基础之上,应当考虑到学生发展的差异,在内容选择和编排上体现一定的层次,满足不同学生的数学学习要求,使全体学生都能得到相应的发展。例如可以就同一问题情景提出不同层次的或具有挑战性的问题,以使不同的学生得到不同的发展。挑战性的问题就是把问题设置在学生的最近发展区,让学生感觉到问题很熟悉,运用已有的知识和经验又无法解决。学生必须重新建构自己的知识结构,在这个过程当中,自我建构都是不同的,可以使学生的创新思维得到发展。如《蚂蚁怎样走最近》一节中,有一个圆柱,它的高等于12厘米,底面半径等于3厘米,在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁,它想吃到上底面与A点相对的B点处的食物,沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?在解决了这个问题后,我又给学生提出两道问题问题一木长二丈,它的一周是3尺,生长在木下的葛藤缠木五周,上端恰好与木齐,问葛藤长多少?问题二长方体的长为15cm,宽为10cm,高为20cm,B点距C点5cm,一只蚂蚁如果要沿着长方体表面,从点A爬到点B,需要爬行的最短路程是多少?这两道都是具有挑战性的问题,虽然学生刚刚做了蚂蚁怎样走最短的问题,但是这两个问题做起来不是很容易的,这两个问题是对前一问题的延续、扩展,能进一步引发学生思维向纵深发展,激发学生的求知欲。开放性的问题就是指问题的条件、结论或者过程开放。由于问题开放,学生可以按照自己理解的方式去思考和想像可能的情况,在思考过程中,学生创新能力和创新品质得到了培养。三、课堂教学活动化数学教学中,必须通过学生主动的活动,包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集、整理、思考、推理、交流和应用等等,让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质,亲身体验如何“做数学”,如何实现数学的“再创造”并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。因此,教师要在教学中,精心设计各种活动,让学生动起来。在设计的活动中,要注意设计让学生能动手实践的活动,使学生在动手实践中获得体验,还要设计合作交流的活动,让学生在交流中获取数学的知识。例如我在教《分数的初步认识》时，设计了这样一个情境。“谁愿意和老师做一个“用掌声表示得数”的游戏呢?”学生一听说要做游戏，立刻兴趣盎然，一个个都特别认真。“把8个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”“啪!啪!啪!啪!”教室里响起了四声清脆整齐的掌声。“把4个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”又是两个掌声。“把2个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”“啪!”学生十分得意地拍了一下。此时，我看着他们，特别神秘地说“把1个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”饶有兴趣的学生们正准备拍手，听到这个问题一下子给懵住了，你看着我，我看着你，不知怎么办才好。个别机灵的学生用手指尖在另一个手掌上轻轻拍了一下，我见机笑着发问“拍了一下，表示一个吗?”学生纷纷摇头大喊“不是!我们拍的是半下。半下，表示半个饼!…‘喔!既然不能用掌声来表示，那能不能用以前学过的数来表示‘半个饼’呢?”学生这一下子可真被难住了，一种新的数(分数)的学习伴随着学生的自身情感成为他们自己的需要。我认为在此处增设一个问题情境，能引起学生的好奇心，激发他们探求知识的欲望及参与的兴趣。正是通过对以上活动的操作,让学生亲身体验数学,让学生在操作中猜想,在操作中思考,在操作中推理,在操作中交流,从而构建属于学生自己的知识结构。四、教学手段现代化在数学教学中,如何发挥电脑多媒体的作用,使这一先进的教学媒体能与传统的常规教学密切结合起来,从而提高学生的数学能力,全面培养学生的素质是摆在我们每一位教师面前的任务。信息技术应用于课堂教学的优势有(一)信息技术具有特殊的声、光、形以及图象的翻滚、定格、色彩变化等,可以向学生提供直观、多彩、主动的形象,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性。(二)应用信息技术可以将教学中涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程生动、形象,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。教学中,若能充分利用这些优势,变静为动,通过向学生展示教学情境,呈现思维过程,提供丰富的感知表象,就为实现由具体到抽象的飞跃架设了桥梁。五、评价方法多样化教师在评价学生的学习时,应采取多样化的评价方法。评价的重心转向更多关注求知的过程、探究的过程和努力的过程及各个时期的进步状况。只有关注过程,评价才能深入学生发展的进程,及时了解学生在发展中遇到的问题所做出的努力,以及获得的进步,这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导。评价学生数学学习的方法是多样的,每种评价方式都有自己的特点,评价是应结合评价内容与学生学习特点合理进行选择,下面我介绍几种常用的评价方法1.课堂中自评、组评、师评相结合有一位老师在上了《商不变的性质》后,设计了这样一组活动评价表表一(自评)评价内容优秀良好一般猜想.验证的探究能力对商不变性质的理解独立解答习题的能力自我学习的表现表二(小组互评)评价内容优秀良好一般提出问题的能力独立探究能力发言的积极性和条理性小组合作学习的表现教师设计的这组自评与互评表,不但评知识的掌握,而且评学习的态度、学习的能力等,通过评价,使学生获得了成功的体验,增强了自信心,为自主探究习惯的养成奠定了基础,很值得借鉴。2.平时评价与期末评价相结合有些素质,如学生的情感体验、参与意识、创新意识等,需要教师平时仔细观察记录,才能进行公正的评价。有些知识和技能需要学生较为系统地学完一部分内容才能进行考评,在期末进行综合。在平时为更深层次的了解学生的认识水平、兴趣、学习风格等个体差异,在本学期初,我开始实行了一种师生新的交往方式———数学日记,所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价,包括自己在数学活动中的真实心态和想法。实践证明“数学日记”不仅可以作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个别差异的工具,而且还能提高学生的数学能力,培养学生学习数学的自信心,更是学生进行自我分析、自我评价的新思路。3.笔记和面试评价相合笔试是常用的评价方法,从笔试中可以看出学生对基础知识和基本技能的掌握情况,在一定程度上也可以看出学生思考和解决问题方面的素质。但在笔试中,学生有些想法,有些创意无法用书面表达,学生的动手实践能力得不到体现,教师也无法从试卷中看出学生的思考过程。面试恰恰可以弥补笔试的缺陷。4.定性与定量评价相结合定量评价是目前教师习惯用的评价方法,定量评价可采用百分制或等级制的方式,如计算10道计算题,作对9道得90分。定性评价可采用等级加评语的方式进行,在评语中应使用鼓励性的语言,客观、公正的全面描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生已掌握了什么。获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己的不足和努力方向。使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣,促进学生的进一步发展。如对一些题目会做,但是作业却不清楚的同学我在作业本上的评语是优,如果字迹在清楚一点,你就可以得到一颗星,希望你继续努力,相信星星会属于你。在以后的作业中,这位同学的作业真的有了很大的进步。要实现评价的目的功能,除了纸笔测试等量化方法外,还要注意运用面谈、行为观察、行为记录、成长记录袋、学习日记和情景测试等性质评价方法,使评价成为学生走向成功的起点。

简介：摘要随着社会的进步、经济的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。历史作为初中阶段的必修课程之一，传统的教学模式已经无法满足当下的教学需求，作为历史教师，应该立足于实际情况，创新教学模式、改革教学理念，为初中生创设轻松愉悦的历史学习氛围，帮助学生健康快乐的学习与成长。本文就从当下出发，针对初中历史课堂的教学现状进行了简要分析，并就其教学策略进行了相关探究。

简介：摘要近几年来幼儿教育这个话题被受关注，幼儿教育游戏化教学越来越受到重视。利用游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的情感态度，可以促进幼儿的全面健康成长,让常规幼儿教育更加丰富多彩。但也需要看到，国内幼儿园游戏化课程开发及运用能力十分有限，很多幼儿园不伦不类的游戏化课程更是影响了幼儿教育活动开展。下面是对幼儿教育游戏化课程的一些看法和策略，鼓励积极开展幼儿教育游戏化课程的基础上，就如何合理的开展游戏化课程及运用给出几点建议。

简介：摘要大数据侦查是侦查机关在信息社会发展背景下的明智选择，大数据的深度应用既有助于提高预防犯罪、寻找犯罪线索的精确性，也有助于增强侦查取证的科学性，改善以往取证的随意性，切实提高破案效率与破案能力。然而，大数据侦查在司法实践中已然暴露出一些问题，对一些基本权利和法律价值形成挑战，及时对其进行法律控制具有必要性。本文通过引入一个真实的案例，分析对大数据侦查进行法律控制的相关问题。

简介：摘要我国经济在飞速发展的同时，各种社会矛盾也日渐突出，虽然公安机关不断加大打击力度，但犯罪率仍呈居高不下的态势。视频监控系统所具有的实时化、准确化、直观化特点有助于公安工作效率的提升。智能化视频监控技术的应用，可以在缓解基层警力不足问题的基础上，发挥出防范打击犯罪的作用。基于此，本文主要对视频监控在公安侦查工作中的应用进行分析探讨。

简介：摘要现阶段，在我国电子科技不断发展的背景下，人类进入大数据信息时代，大数据时代以不可阻挡的趋势到来。大数据无时无刻不影响着人们的生活，当然对公安侦查工作也带来很大的影响。大数据信息的预测性和全方位客观记录等功能，可以使公安侦查人员一改以往信息不对称的现象而迅速掌握大量数据锁定犯罪嫌疑人，进而指导公安侦查工作。文章将结合公安大数据应用的实际情况进行分析，论述如何通过大数据技术的巧妙应用提升公安侦查工作的能力。

简介：摘要刑事侦查是人民检察院刑事诉讼中的一个重要流程，同时刑事侦查也是人民检察院和公安机关刑事案件处理过程中，依照法律法规实施的强制性措施以及特定的视察工作。随着公民权利意识的不断深入，公权限定以及私权限定之间的联系渐渐在各个部门的发展中被叫醒。随着人权制度在刑事司法领域中的不断运用，相对应的国家人权以及追述犯之间的互动模式也持续展开，由于这种关系的互动随着时间的推动也发生巨大的变化。本文主要分析了隐私权保护刑事侦查中的审查机制探究，期望经过此研究为未来的有关研究提供参考。