简介：自企业创新调查手册（Oslo2005）将创新覆盖到非技术创新后,创新测度开始由技术创新转向广义创新。经过梳理宏观层面创新测度的三大分析框架及其与微观测度的关系,阐述创新内涵及创新投入产出指标测度的演化后发现,宏微观创新测度趋于协调一致,广义创新测度在宏观层面发展较快,体现在加强了创新资本投入与产出的测度,但还没有建立起一个一致的统计口径;微观企业层面的测度则相对滞后,企业广义创新指标测度将成为近期研究重点。

简介：通过对美国《人类学与教育季刊》1970年至2012年所载学术论文的研究主题、研究方法和研究者的分类、统计和分析，总结出美国教育人类学研究的特点。

简介：在不久前召开的中共十六届五中全会上通过的中,中央第一次把自主创新提高到了国家发展战略的高度,强调自主创新能力的增强是科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节.自主创新以前所未有的高调成为主流话语.

简介：当代新技术革命迅猛发展，经济全球化趋势日益显著，以信息技术、知识产业为主要标志的知识经济正不断改变人们的工作和生活，新总理、新情况层出不穷，这将主导二十一世纪经济的发展趋势。我国正处在时代变革时期，改革不断深入，正在致力于建立现代企业制度，以适应新经济的发展，党中央制定的“十五”计划，将极大地推动国内经济的发展，国企改革的步伐加快，多元化投资主体的改制企业不断诞生，西部大开发、中国加入世贸等都将对国内的产业结构和布局产生深远影响，在新形势下，企业统计工作要在市场竞争中立于不败之地，就必须改变现有统计格局，坚持以邓小平理论为指导，以“三代代表”为指导，转变观念，锐意进取，不断探索做好统计工作的新思路，充分运用现代科学技术和现代化的统计手段，全面实现企业统计创新，才是企业统计工作的发展之路。

简介：面对新世纪新的形势和任务，统计工作必须紧扣发展主题，把握创新灵魂，加快创新步伐，全面推进各项改革和建设，充分有效地发挥统计信息、统计咨询、统计监督三大职能，使统计工作在创新中发展，在发展中跨越。

简介：

简介：文章对培养学生创新能力的必要性和怎样培养学生的创新能力方面进行了有益的探索，提出了教育模式改革和学生创新能力培养。

简介：

简介：2007年，经国务院同意，国家统计局在全国开展了第一次全国企业创，新调查。根据四川省第一次全国企业创新调查结果显示：四川规模以上工业企业开展的创新活动较为活跃。31．8％的工业企业开展了创新活动；37．7％的创新企业的产品创新属于通过研发活动掌握核心关键技术并拥有自主知识产权的原始创新；66．8％的企业家认为创新对企业的生存发展起到非常重要的作用。

简介：

简介：中国一汽无锡柴油机厂始终重视企业统计工作，加强企业统计建设，使统计在企业经营管理中发挥了较好的作用。

简介：江苏拥有的科研实力较为雄厚，科技的进步有力地促进了经济发展，但全省科技创新存在着不少问题文章就加快科技发展提出了积极建议。

简介：技术创新统计的新进展６月份，加拿大魁北克大学技术经济学教授、国际知名的技术创新专家德柏森先生来国家统计局讲演、座谈技术创新统计以及知识经济等有关问题。德柏森先生介绍了ＯＥＣＤ的科技政策的演化过程和技术创新统计的进展情况，特别是ＯＥＣＤ新近所发表“奥斯...

简介：

简介：<正>夯实统计基础,推进改革创新,服务科学发展,提高数据质量,完善机制的自身需要。统计部门要坚持依法治统、依法统计,以制度规范统计各项工作,依据法律行使统计行政权力。数据质量是统计的生命线,提高数据质量是统计工作永恒的主题。统计部门作为政府统计工作的行政机关,是贯彻落实统计法律法规和各项统计制度的执行者,涉及社会各行各业的统计行政行为,责任重大。

简介：创新是推动统计事业发展的不竭动力。近年来，眉山市统计工作以开拓创新为工作主线，大胆实践、积极探索，促进了全市统计地位明显提高。

简介：技术创新统计应注意的问题国家统计局统计科学研究所赵玉川技术创新统计调查是８０年代在发达国家开始建立起来的一项新的统计调查项目，１９９２年经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）制订了《奥斯陆手册———推荐的技术创新数据搜集和解释指南》，标志着科技统计有了新的发...

简介：一、问题的提出当前，天津经济发展方式正处于由投资驱动向创新驱动转变的过渡时期，科技进步贡献率逐步提高，科技创新投入已成为促进经济增长和转变经济发展方式的关键。同时，国家宏观调控政策对天津经济增长的影响也不容忽视。例如，在1985-1986年和1989—1990年国家两次紧缩型调控政策下，

简介：就业数据是重要的宏观经济指标之一，是判断宏观经济运行的重要依据。党的十九大作出了“中国特色社会主义进入了新时代”的历史性判断和“就业是最大的民生”的新定位。就业统计工作要紧紧围绕党的十九大做出的战略部署，深入推进改革创新。

简介：在创新人才培养模式下的统计学课堂教学显得特别重要。本文分析了统计教育中的“教”与“学”的特点，探讨了统计学课堂教学新方法。