简介：许多人读研、继续深造，提高文化素质，有了较高的学位，为的是将来有个理想的职业和美好的前程。尤其是农民子女，读书似乎是他们将来能过上白领生活的一个主要途径。可是，硕士毕业生牟永刚却放弃白领生活，回到家乡当农民，凭着他所学的知识和对事业的执著追求，成功地培育出适应东北高寒山区栽种的多个果树优良品种，其成果多次获奖并推广给各地。他的果园基地被评为“农业科技种植示范户”，他本人成了当地的“创业明星”、吉林省科技兴农专家组成员。

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简介：前年，我受清华附中派遣，到澳门教业中学任教。在完成日常工作任务的同时，也对澳门中学教育有了一定了解。从中受到一些启发，引起一些思考。那里的工作十分紧张，无暇去了解更多的情况，因此只能是管中窥豹，可能是极其肤浅和片面的。澳门的中学，从学制、课程设置、到课堂教学方式等方面，都与内地学校基本相同。

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简介：我们都一直在拼命地追求幸福，可是幸福是什么？如何得到幸福？成为放在我们面前的一道难题。前段时间，我有幸得到了一本由当代中国出版社编译的美国著名心理学家泰勒·本一沙哈尔著的《幸福的方法》，让我对幸福有了更大的期许和实践的动力。

简介：<正>2014年7月24日国务院正式颁行《关于进一步推进户籍制度改革的意见》,要求建立城乡统一的户口登记制度。意见指出,取消农业户口与非农业户口性质区分和由此衍生的蓝印户口等户口类型,统一登记为居民户口,体现户籍制度的人口登记管理功能。作为中国古已有之的户籍制度因此有了质的变化。在这种情况下,回望我国古代户籍制度,对当下的户籍管理仍然有着积极的意义。

简介：摘要幸福和教育是密切关联的，幸福应是教育的目的，好的教育应极大地促进个人和集体的幸福。教育带来的幸福感是师生所必需的体验，追求真、善、美的幸福教育能够使师生感知教育活动本身的幸福，教学生“何以为生”，更让他们懂得“为何而生”，为学生谋幸福应该成为教育的本真追求，教育的合理性须体现在教育活动对学生幸福的积极作用上。

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简介：我是一个古怪的女孩，从小被视为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。

简介：小时候，母亲只知道两个村子，前者是自己家，后者是娘家。母亲只见过和认识一座山，叫做“独山”。如果抬头看到云霞在山腰间，就是“独山戴帽”，要下雨了。

简介：我从事眼科临床研究已经40余年。1998年，我第一次来到中国大庆眼科医院，迄今已有14个年头。这么多年来，我每年基本上只有两三个月回国度假，其余时间部在大庆眼科医院工作。初来乍到，由于不太熟悉这里的道路，走在街上总是担心自己走丢了，但庆幸的是，这样的情况并没有出现过，因为总是有许多的好心人主动帮我指路。

简介：在北平与青岛住家的时候，我永远没想到过：将来我要住在什么地方去。在乐园里的人或者不会梦想另辟乐园吧。在抗战中，在重庆与它的郊区住了六年。这六年的酷暑重雾，和房屋的不像房屋，使我会作梦了。我梦想着抗战胜利后我应去住的地方。

简介：“我在我的博士论文扉页上用中、英文两种文字写上了本论文献给我的祖国——中华人民共和国。我只希望，今后如果有人在图书馆查阅博士论文时能知道：有个中国人在国外求学期间，并没有忘记自己的祖国。学成回国，天经地义。”冯长根如是说．

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简介：<正>人生跟戏有时候是分不开的,你是跳进跳出的。我觉得演员一辈子都是只演一个角色,那就是自己。——刘若英刘若英身为张艾嘉、陈升的首席女北子,奶茶备受瞩目。每次去歌厅必K《后来》,每次都会唱《一辈子的孤单》。这或许是一种爱刘若英的程度,听她的歌,总会觉得她的声音及音乐,在替每一个正在爱和曾经爱过的男女生表达着爱与哀愁,那种往

简介：在这个“自黑”满大街飞的社会里，“好生”与“差生”的称呼早已经过时得甩掉了几条街，取而代之的是“学神”“学霸”和“学渣”。确实，这样的叫法比之简单的“好生”“差生”之分更让人一目了然，可是我们似乎忘记了一个群体，即一直默默无闻却一直在奋斗的既不甘是“学渣”又无法成为“学霸”的“学中”们。是的，只有绿叶才能把红花衬托得更加靓丽，也只是因为有了这样的一群上不来下不去的“学中”，才能更加显示出那些“神”和“渣儿”的亮眼，这不正像是进入社会的我们吗？大部分的人平淡无奇，少数人就越发变得光鲜传奇。

简介：从小到大，我都是个与漂亮绝缘的女孩子。记得小学二年级时．老师要我朗读《丑小鸭》这篇课文，放学后我自卑得跑回家对着镜子就哭。妈妈安慰我说，傻丫头，哭啥子啊，人家说女大十八变，别灰心．咱会变成小天鹅的。你看妈现在也不是老丑鸭啊。于是．我眼巴巴地渴望长大，可是，直到大学毕业．我还是没有变成天鹅，依旧是一个大家公认的丑小鸭。

简介：摘要当前阶段是学前教育发展的一个重要阶段，“新阶段”意味着我们站在新的平台和基础上，意味着学前教育的发展有其内在的规律，而我们能做的要把握历史机遇，转向幼儿教育的本真。