简介：摘要身体是革命的本钱。尤其最近几年，教育部门一直在对义务教育进行课程改革，要求教育工作者要以学生为主体，提倡素质教育要求，在抓好学生学习教育的同时又要提高学生的身体素质。随着新课程改革的推动，体育教育发展进入新时期，对体育课堂教学的要求越来越高。为此，广大体育教育工作者要努力提高体育课堂教学的有效性。而有效体育教学评价指标体系是体育教学有效性的衡量标准，为有效体育教学的发展做出了贡献。建立有效体育教学评价指标体育，对于体育教育教学来说是具有积极意义的。本文将就有效体育教学评价指标体系的现状和发展进行研究，为有效体育教学评价指标体系提供一些浅薄的建议。

简介：摘要新时期，辅导员作为高校一群特殊的教师群体，与学生良好的信任关系显得尤为重要。因此信任关系如何，用什么来评判，本文回顾来几种代表性的指标体系并进行了深入分析和总结。同时，就如何开展辅导员与学生的信任关系进行了阐述并提供几个建议及今后努力的方向。

简介：摘要绩效考核是单位对员工一段时间内工作完成情况是否达标的一次检测。本篇就如何有效地设计办公室绩效考核关键指标的设计做出分析。

简介：

简介：<正>高考前的最后冲刺阶段,对于高三的莘莘学子来说,除了前面的复习中各地模拟、冲刺卷的综合练习之外,回归纠错和压轴突破也是非常重要的一个环节。回归什么?怎样纠错?如何应对压轴题?根据我近几年对物理高考的研究并结合多年来高三教学的经验以及跟学生的交流沟通情况,我简单谈谈这些问题。

简介：目的评价对比不同的治疗方式对宫颈糜烂患者的治疗效果。方法选择2015年1月-2016年12月90例宫颈糜烂患者患者进行研究，对所有患者进行随机分组，分组为三组，A组采取红外线照射疗法，B组采取微波照射疗法，C组采用射频白凝刀疗法。结果（1）三组治疗疗效对比，A组治疗有效率为26.67%，B组治疗有效率为50.00%，C组治疗有效率为80.00%，C组治疗有效率明显高于A组和B组，B组治疗有效率明显高于A组，数据差异存在统计学意义，P<0.05。（2）三组并发症对比，A组并发症发生率为20.00%，B组并发症发生率为16.67%，C组并发症发生率为3.33%，C组并发症发生率明显低于A组和B组，B组并发症发生率明显低于A组，数据差异存在统计学意义，P<0.05。结论射频白凝刀在宫颈糜烂的治疗中效果确切，并发症少，应用价值高。

简介：为促进高校大学生积极参与体育锻炼,该文以体育课堂中教师和学生为研究对象,运用文献资料法、案例分析法等对教师的主导性和学生的主体地位进行案例分析。通过教学案例教师可以通过对学生体育兴趣的激发、引导,使学生从被动的接受知识变为主动的接受知识。所以高校体育应当把尊重学生的主体地位落实到实处,以学生终身受益为出发点来调动学生的主观能动性,满足学生的运动需求,培养其运动兴趣和爱好。

简介：<正>古往今来,在世界各种不同的文化里,利用女色去勾引男人,从而达到金钱勒索、破坏名誉、谋财夺利、偷盗情报、颠覆政权、夺取江山等等的目的,是很普遍的事情。这种利用女色的手段就是中国人所谓的美人计,又因为美人计的效果灵验,于是又有英雄难过美人关之说。

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简介：目的研究分析在小儿哮喘急性发作疾病中使用不同剂量布地奈德雾化吸入的治疗效果。方法将2018年1月至2018年6月在本院接受治疗的哮喘急性发作患儿中的88例设为研究对象，经电脑随机分组为观察组（44例）以及对照组（44例）。对照组中患儿使用0.5mg/次的布地奈德剂量常规雾化吸入，观察组中患儿使用1.0mg/次的大剂量布地奈德雾化吸入，分析两组患儿的症状体征消失时间情况。结果观察组中患儿治疗后其咳嗽、呼吸困难、哮鸣音以及喘息症状体征的消失时间均显著短于对照组（P<0.05）。结论临床上针对小儿哮喘急性发作使用1.0mg/次的大剂量布地奈德雾化吸入效果显著，用药后患儿的症状体征消失较快，值得推广。

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简介：所谓"战略性规划"即是:根据自己的主客观因素,从宏观的角度以及长远的眼光来设定你的目标,然后制订你实现最终目标的方案、步骤和方法。

简介：摘要语文课堂教学的有效性是所有一线语文教师所追求的目标。那么怎样才可以提高语文课堂教学的有效性呢？在文中从小学语文教学的实际情况出发，提出了提高课堂教学有效性的几点建议。

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简介：<正>眼下,越来越多的事实证明,国家鼓励创业的步伐正在不断加快、加大。未来,创业者将不再受到资金紧缺的困扰,更多的人则可以通过自主创业获得极为广阔的就业空间。3月中旬,从四川传来消息,工行于

简介：<正>行政伦理的建构是当代政府管理的一个热点议题,当前某些国家机关特别是公职人员的行为失范,已经引起社会

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简介：<正>新一轮教学改革的重要变化之一就是减少了知识点,给教师的教和学生的学留下了更多的时间和空间。教育部明确指出了新一轮基础教育改革中首先让学生的学习方式有所突破,要改变以往被动的接受性学习方式,大力倡导探究性学习。如何正确引导学生进行探究性学习,是当今教师面临的新任务。1.开辟自主性课堂

简介：摘要学生之间是存在个体差异的，延迟性评价可以利用其优势“延迟”，照顾学生之间存在的差异，给大部分学生留有思考和探究的空间和时间。让学生们在和谐的氛围中进行交流和碰撞，让更多的创意和想法在等待中“绽放”美丽之花。

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