简介：大学生自我同一性发展与《思想道德修养与法律基础》课教学的开展，应以社会主义核心价值体系为指导，改进教学方法与手段，引导学生认识自我、认同自我、接纳自我，加强目标性教育，开展适应性教育。

简介：问题教学法有利于增强高校思想政治理论课的吸引力和实效性。思想政治理论课教学中问题教学法实施步骤：营造问题氛围,提出问题;小组讨论,分析问题;课堂发言,解决问题;归纳总结,引申问题。在学习评价中应注重质性评价与量化评价相结合、注重过程评价和学生的个性化发展。

简介：高校思想政治理论课教学要走出目前的困境，应充分利用和发挥翻转课堂的优势，以贴近社会现实问题来组织教学内容，以贴近学生为目标进行个性化、差异化教学，以贴近生活来构建师生关系新常态，增强思想政治理论课教学的实效性。

简介：柯尔伯格的“公正群体途径论”是道德认知和道德实践有机统一的范例，这一理论对我们今天高校开展思想政治理论课实践教学在观念上和方法上都有一定的借鉴和启示。

简介：我国高校思想政治理论课实行统一管理，对课时安排做出硬性规定，如何科学安排课时，避免机械性与随意性，深入开展社会主义核心价值体系教育，是需要重点突破的研究课题。剖析课时安排的问题根源与发展困境，解读“十八大”对于科学安排课时的目标调整与要求变化，结合高校特点，以重要性与合法性并重、严谨性与创新性并重为前提，科学提出独具特色的课时安排思路，对于思想政治理论课教学改革与创新具有重要意义。

简介：分层教学经历了西方教育界实践的不同阶段后逐渐传入国内，分层教学的内涵界定应充分考虑本国实际。当前高校思想政治理论课存在着诸多问题，改革教学方法是提高其教学效果的关键因素。课程教学对象的专业背景、兴趣等方面的差异是实施分层教学的基本前提。构建涵盖管理、教学、考核等多个环节的分层教学模式是提升高校思想政治理论课教学效果的重要手段。

简介：高校思想政治理论课实践教学是一种寓教于＂行＂的教学过程和教学方法。要真正实现实践教学的目标,必须在方法论上进行系列创新,推进定位理念课程化、执行路径立体化、教学资源现实本土化以及考评考核系统化。

简介：习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道。思想政治理论课话语体系是为适应课堂教学语境的需要，依据思想政治教育目标并遵循思想政治理论课教育教学规律建构起来的言语符号系统和言说方式，是高校社会主义意识形态教育的主要实现形式。创新思想政治理论课话语体系，有助于用好思政课课堂教学这个主渠道，提高课堂教学的亲和力、针对性和教学实效，提升思想政治理论课的话语权，将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程和各个环节。

简介：自从高等院校尝试通过慕课实施思政理论教育以来,使教育机制、授课方式和教学理念等发生了深刻的变化,提高了学生的学习主动性,但也产生了一些消极影响。进一步优化教学生态应遵循在改革中寻求发展和进化的原则,使理论教育更具有感召力和说服力。

简介：实践教学是思想政治理论课教学的内在要求,是实现教育教学目的的基本途径。作为一种有效的教学活动,实践教学不应是一种随意的活动,而应该是一种有组织、有计划的科学作为。因此,计划是实践教学的基础性工作。思想政治理论课的复合性和特殊性决定了实践教学计划制定的复杂性。以整合的视角来思考实践教学计划的制订工作,为实践教学的实施指明途径。

简介：本文针对数学专业学生的专业特点以及《现代控制理论》的课程特点，认为应从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行课堂教学改革，选取课程体系架构，优化教学内容，注重仿真与实验，采用交互式教学，加强学生科研训练等。实践证明这些改革激发了学生的学习兴趣，提高了学生的创造能力，取得了良好的教学效果。

简介：在新形势下,如何进一步加强和创新思想政治理论课实践教学,是高校思想政治理论教师亟需思考和解决的重要课题。对美国高校实践教学（笔者文中提及的美国高校实践教学仅指美国高校人文社会科学类实践教学）与思政课实践教学的异同进行比较,并结合高校思想政治理论课的特点和规律,探讨美国高校实践教学经验对思政课实践教学的启示,进而为创新思政课实践教学提供思路。

简介：文章阐述翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用的必要性,分析了翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用的困境:翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用面临学生接受程度、自制能力,教师思想跟进、能力提升,学校网络覆盖、评价机制等方面的阻力。提出翻转课堂在高校思想政治理论课教学中运用的路径:要对学生进行思想引导、重分学时;对教师采用内培外引、更新考核;学校层面给予高度重视,全力保障。

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简介：思想政治理论课是高校对大学生进行系统的马克思主义理论教育、政治教育、公民教育、道德教育的主渠道，在大学生的政治社会化过程中引导大学生培养正确的政治态度和意识，对最终形成正确的政治认同起着重要作用。面对当前思想政治理论课所存在的问题，必须在教学理念、政治实践以及课程设置等方面加强改进，从而有效提高大学生的政治素质，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

简介：本文基于传播学中“沉默的螺旋”理论，探讨其对改进和普通高校提高军事理论课教学质量的启示，并从传播学的角度提出改进军事理论课教学的建议，以促进军事课教学效率的提高和教学效果的完善。

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