简介：语文课堂教学模式建构研究和实践，曾经是语文教学领域风靡一时的热点。恕笔者直言，许多研究和实践，不太符合学理，因而有导致劣化的趋势。为此，必须遵循学理，优化语文课堂教学模式。

简介：民勤县第四中学在构建高中化学高效课堂教学模式的探索过程中，学习名校高效课堂模式，结合自身特点，探究出一条适合中学生的“先报后评再布置”的小会议模式型的高中化学高效课堂教学模式，并取得了一定的成效。

简介：本文在分析高校课堂教学存在问题的基础上,提出了基于新媒体技术的高校课堂“传递—接受”式中的支架式、概念图式、情景教学等教学模式,以期提高课堂教学的有效性,培养学生的实践能力和质疑、批判、创新精神。

简介：对分课堂强调先教后学,教师讲授定明方向,学生在教师引导下进行内化吸收,然后再进行讨论,注重学生的主体作用。地图学教学既要求学生掌握理论、技能与空间思维能力,又要求学生能够活学活用,将理论技能与空间思维能力运用到具体实践中。对分课堂在地图学教学过程中的应用实践表明,对分课堂教学模式能够使学生更深层次地理解理论知识,并能够将其应用于具体实践中,更进一步突出了教师的引导和学生的主体作用。

简介：高校思想政治理论课教学要走出目前的困境，应充分利用和发挥翻转课堂的优势，以贴近社会现实问题来组织教学内容，以贴近学生为目标进行个性化、差异化教学，以贴近生活来构建师生关系新常态，增强思想政治理论课教学的实效性。

简介：要说2017年的一个热点，共享单车绝对当之无愧。共享经济越来越为人们所接受和提倡，人们可以不必花费大价钱去购买一些特定时刻才用得上的物品，闲置的资源被利用，使得整个社会的资源损耗降低。市面上的许多共享经济项目都是由私营企业发起，PPP模式是一种政企合作共赢但由政府占据主动的形式，在PPP模式下，共享经济能获得长足的发展和更大的社会效益。

简介：PPP是适应“国家治理现代化”、“市场起决定性作用”、“加快转变政府职能”、“建立现代财政制度”、“推动城镇化健康发展”要求的一次变革，具有缓解“融资平台债务高”、“公共供给效率低”、“私人资本进入难”等矛盾和问题的作用，同时也是推行政府向社会力量购买服务、发展混合所有制等一系列改革政策的重要抓手。但也必须清醒地认识到，PPP不是也不可能成为包治百病的良药，不是所有的项目都适用于PPP，国际上失败的PPP项目也有不少，只有那些能实现VFM的项目才能真正实现双赢。——亚洲开发银行高级项目官员肖光睿《PPP热潮的冷思考》

简介：当前对于“中国模式”的讨论，大致可以分为几个层次。首先，有没有“中国模式”？虽然有些人不愿承认有所谓“中国模式”，但是，中国近几十年的高速发展，显然没有完全遵循西方教科书的方式，并且取得了令世界瞩目的成就，这一点难以否定。因此，不承认有“中国模式”的观点，实际上很无力。

简介：萧山与温州都是民营经济发达的地区，两者在宏观环境、文化观念及企业家创业精神等诸多方面存在着相似性。比较分析两地民营经济发展模式的异同，特别是分析两种模式在发展中遇到的难题及在新时期的创新与升级，总结经验，以便为两地发展提供新的思路和借鉴。本文客观地分析了萧山模式和温州模式在形成与发展过程中的区别和联系，通过比较分析，扬长避短，提出了萧山向温州学习、再创新优势的对策建议。

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简介：创业投资引导基金旨在引导社会闲散资金投资于初创期创业企业．有效地解决其融资难的问题。本文通过对国内现有的创业投资引导基金模式的研究，认为当前我国设立的创业投资引导基金模式存在某些缺陷，在此基础上创新性地提出了符合我国国情的新的引导基金的模式——信托模式。

简介：改革开放以来，以苏南、温州为代表的东部沿海地区成为中国经济发展最快和最活跃的地区，其各具特色的发展路径被概括为“苏南模式”、“温州模式”。但是国内经济界对这两种模式的比较和争论一直没有停止过，特别要注意的是，这种争论往往超出了这两种模式本身的范围，过去强调公有制为主体时，以苏南模式压温州模式，现在强调私有化时又以温州模式批苏南模式，我们认为，比较这两种模式不要夹入政治标准，不要简单地以公有还是私有作为证券标准，应该以生产力为唯一标准。

简介：本文以剖析案例的形式，探讨对外汉语一对一教学的微型课堂控制问题，分析了问题产生的原因，提出了解决方案，一是加强教师素质培训，二是加强对学习者的监督和考核。

简介：

简介：苏南模式是苏南人民创造的经济社会发展之路，不承认苏南模式的存在或否定苏南模式都是不可取的，苏南模式与温州、珠江等模式一样，都是改革开放条件下建设有中国特色社会主义的成功实践。进入新世纪，为适应变化了的国内国际环境，苏南模式必须不断地创新和发展。

简介：2009年4月，国务院批复同意南汇区整体划入浦东新区，新浦东面积从532平方公里扩展至1210平方公里，此举标志着浦东开发开放进入了“二次创业”的新阶段。

简介：本文阐述了教学模式的内涵,分析了新课程背景下的合作学习教学模式和探究式教学模式的优点和不足.指出,对教师而言,要在不断的实践中进行分析和总结,尽最大努力把现有的教学模式中存在的缺点和不足转化为优点,这才是我们探究教学模式的根本目的.

简介：在小学课堂教学中，当老师提出问题要求学生回答时，学生不管对问题的理解程度如何，回答的准确性怎样，往往表现得比较热情，举手要求回答问题的人数也较多。而上中学后，举手争取回答问题的人就少了。有一位外国教授在给中国的学生上课时出现了如下的一幕情景：

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