简介：一天，我在家看2010年世界杯足球赛，阿根廷PK韩国，最后是4比1。我看完愤愤不平地说：“不公平，中国竟然连参赛的资格都没有。如果我参赛，一定要打败阿凡提！”妈妈愣了一秒钟后开始爆笑。

简介：我有一个＂口误＂妈妈。她有一头乌黑的长头发,总是扎成辫子。每天还把她的瓜子脸加点＂保护膜＂。你别看她的做饭技术一流,可从嘴里蹦（bèng）出来的话几乎句句出错哩!

简介：某同学第一次参加学校的朗诵比赛，特别紧张，老师鼓励了她老半天，她手心还是冒汗。终于轮到她了。

简介：一小学生第一次参加学校的朗诵比赛，特别紧张。老师鼓励了老半天，手心还是冒汗。

简介：1.那天去买西瓜,听见有人在问卖瓜的:你的西瓜有皮吗?2.老师有一次讲课的时候说:"下面我举个比方。"然后觉得不对,又说:"打个例子。"

简介：自打出生以来，每个人或多或少都发生过口误。明明心里想的是这种意思，但是嘴上表达出的却变成了另外一种意思。让气氛突然变得很尴尬。特别是一些最容易引发联想的口误，让你恨不得咬断舌头。而有些阴差阳错的口误，常常令人哭笑不得。事后再来回味，往往忍不住要笑出腹肌了。

简介：依据徐盛桓的相邻/相似原则探讨口误发生的原因和基本规律,认为在词语提取过程中,由于词语之间存在着相邻/相似关系,致使实际提取的词语与所要表达的目标词发生偏离,从而造成口误。

简介：学习生活中，无论是小朋友还是大人们都有可能在与人对话中．发生口误，有些口误是很搞笑的。当然我们也要避免口误，避免尴尬。

简介：口误一：不够除如145÷2，商的最高位是十位。在讲到“为什么商的最高位在十位”的时候，很多老师会习惯性地说“因为被除数的百位上是l，不够除”，这种说法其实是欠妥的或者说不对的。

简介：某足球评论员在足球解说中令人啼笑皆非的口误：1．“随着守门员一声哨响，比赛结束了。”2．“各位观众，中秋节刚过，我给大家拜个晚年。”3．“队员在平时的训练中一定要多加强体能和对抗性训练，这样才能适应比赛的激烈程度，否则的话，就可能会像不倒翁一样一撞就倒……”

简介：大家一定都听过诸如"说都不会话了"、"小飕风风的"、"独子笛奏"这些经典搞笑的口误吧,不过这些早都已经过时了,不信你看看这些——

简介：高一经济常识第六课“银行和储蓄者”，第一部分介绍关于银行的知识，第二部分介绍公民储蓄，其中涉及一部分商业保险的知识。

简介：郗昂与韦陟交善。因话国朝宰相，谁最无德。昂误对曰：“韦安石也。”已而惊走而去，逢吉温于街中。温问何故苍惶如此，答曰：“适与韦尚书话国朝宰相最无德者，本欲言吉项，误言韦安石。”既言，又鞭马而走，抵房相之第。瑁吼手慰问之，复以房融为对。

简介：一天，我上街买菜，碰见我二舅，我张口就喊：“买舅哇，二菜!”有一次，考试结束前，老师说：“请同学们将桌子放在试卷上，就可以出去了。”去海边游泳，我妈说：“你先别下水，太危险了，我去给你租个花圈!”

简介：

简介：摘要新课程背景下的课堂教学已经发生了日新月异的变化，课堂教学的主体是学生，而不是教师，教和学的落脚点是乐学、善学、会学、学会！教师应该采用灵活多样的教学方法和教学手段，在有限的40分钟里，优化课堂教学，增加教学的有效性，让课堂充满生机和活力，让学生成为学习的主人，变“课堂”为“学堂”，本文结合自己的教学实践，浅谈一下实施课堂教学有效性的尝试和做法。?

简介：

简介：摘要：进入初中阶段，很多学生的个性特性也进一步凸显，其不仅自尊心、好胜心更强，而且渴望在关爱与鼓励中学到更多知识，发展自身综合素养。而数学学科涉及的很多知识，本身在外在呈现形式与内在特性实在上，有极为抽象，且对学生的思维与理解能力要求很高。这便更加说明了通过教师的关爱、鼓励、肯定、认可，来激发学生的求知欲望的必要性。同时，在教师润物无声、春风化雨般的呵护中，学生参与数学学习的积极性与主动性必然会得到切实调动，这也更易促进其对重要数学原理、思想、方法等的逐步内化。由此可见，教师的鼓励与关爱，已成为数学走进学生心灵的重要依托，且对于数学教学效能的强化，也具有积极助推作用。基于此，教师在落实初中数学教学设计与指导时，应以切实激发学生迫切学习数学的渴望为核心，来加强对延展性、探究性、发散性的教学活动、项目、任务等构建。使初中数学教学中所需掌握的知识、内化的要点等，被以多种途径灵活迁移至学生视阈，来激发学生的学习兴趣，以更好促进学生的认知能力提升与发展。

简介：

简介：摘要高效语文课堂要促进学生积极自主学习、创新独立思考，为学生禀赋和潜能充分的发展创造宽松的环境。要让学生养成乐于研究、勤于动手的习惯，要充分发挥学生自主、合作、探究的学习方式，使他们学会学习，成为学习的真正主人。也就是说，只有学生自己“心动”了，他们才能真正“行动”起来。