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简介：调查结果表明：当前作业以“师主型作业”为主，这种作业存在控制性、低效性等种种弊端。作业改革呼唤“生主型作业”：明确“教权”与“学权”的边界；以研究课程标准以及中高考的变化特点为基础，确定作业标准；由求量到求质，改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业：加强作业指导，为学生高效作业提供技术与制度支持，推行“阳光作业”，加强学校对作业的管理；建立“作业超市”，由学生自选作业。

简介：孙晓彬同学问:有破有立是《个人和集体》在写法上的显著特点,文中破和立是如何结合的?这样处理有什么效果?破和立是议论文的两种论证方式。破就是驳论,立就是立论。驳论是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论的途径有三:驳论点、驳论据、驳论证。立论是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解和主张。这两种论证方式在议论文中不是截然分开的,常常是相互联系、交错使用的。在驳论性的文章中,一般也要在批驳错误论点的同时,阐明正确的观点。在立论性的文章中,有时也要批驳错误论点,以充分申述正面论点。就《个人和集体》这篇文章来说,破立结合的形式表现为下列两种:(一)以破为主,破中有立。开头四个自然段,着重批

简介：我从书上知道，在立春时分，鸡蛋可以直立起来。立春这天，大家到我家做试验。今年的立春时间是12点32分，我们从12点25分就开始立，可试了好几次，就是不成功。忽然，一个同学大叫：“立起来啦!”大家瞪大眼睛，不敢相信这是真的。我急忙拿起相机拍下这激动人心的时刻。

简介：适用主题：走独属自己的人生;人生不被框架;立心……他们的人生,让我在不惑之年拧着眉头,再次思考起人生这个严肃的话题。这两个人,一个是北宋的诗僧道潜;一个是明朝旅行家徐霞客。一次聚会中,道潜遇杭州刺史苏轼。道潜席上赋诗,挥笔而就,苏轼甚爱之,认为其诗句清绝,与林逋不相上下。二人遂结为忘形之交。之后,苏东坡知徐州,道潜追随到徐州。东坡改知湖州,他就到湖州。东坡遭乌台诗案贬黄州,他不远千里又赴黄州。后来东坡至杭州,道潜自然又赴杭州。东坡自杭调京,却又遭贬至海南岛。道潜二话不说,又要从杭州转海南相访。

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简介：刚入台北师范艺术科的那一年，我好想家，好想妈妈。虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的动作；虽然，我一直以为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气；可是，一个十四岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。

简介：病人：医生，你拔错了我的牙，把我的好牙拔掉了，坏牙却还留着。医生：预防为主嘛！

简介：爸爸在梯子上淘淘急急忙忙地跑进屋对妈妈说：“妈妈．我一不小心把花园里的梯子弄倒了!”“没砸到你吧？”妈妈边看电视边问。“没有。”“那没砸坏花园里的花儿吧？”妈妈问。“也没有。”“那就没关系。去叫你爸爸把梯子扶起来就是了。”“可爸爸在梯子上。”

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简介：英国大哲学家培根说过：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。”人生在世，命运多磨，面对这世上的凄风惨雨，什么样的人才能卓然立于世？

简介：李立华，男，湖北潜江人，经济学博士，研究员。1995年，获复旦大学经济学博士学位。2001年，任武汉市人民政府研究室副主任。2011年，任武汉市社会科学院党组书记、院长。2012年，任武汉市社会科学研究系列高级职称评审委员会主任委员，并被聘为华中科技大学教授。2013年，任湖北省社会科学界联合会副主席。

简介：1960出生于吉林。先后毕业于鲁迅美术学院、解放军艺术学院、中央美术学院国画系硕士研究生班。现为海军航空兵政治部创作室副主任、二级美术师、中国美术家协会会员。作为以直面现实生活为特点的当代画家,邹立颖的作品是表现当代人在现实中的生存状态的,他自觉地在作品中关注当代人的心灵世界与精神面貌,表现当代人在日常生

简介：我有时不识时务，在深夜打别人的电话。丁立梅的电话，一打就通。她总是坐在电脑旁，运指如飞，笔下生花，默默经营她的文字。白天她的身份是传道授业解惑的老师，到了晚上，便是一个自由性灵的作家。她的文字作坊经营得越来越好，从东台小城，畅销到南京、北京、广州、太原、合肥、石家庄……，

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简介：摘要：在新时代背景下，德智体美劳全面发展成为新时代的育人目标，“美育”作为五育中的重要一环，如何实现实质性的突破成为一个难题。美育以培养美感，提升审美情趣为重点。美育也不仅仅是指单纯地欣赏，更多的是一种熏陶、体验、向往，进而养成一种健康的审美情趣和正常的审美能力。而语文作为一门工具性学科，兼具人文性特征，在许多方面可以充当美育的载体，将学校美育在学生心中扎根。本文详细阐述了小学语文课堂中的“美育”实践探究，旨在为小学语文课堂如何落实“美育”提供充分的依据。

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