简介：【摘 要】由于小学生处于成长发展初期，认知能力与思维能力发展不全面，容易导致一些低年级学生跟不上学习进度，成为班级学困生，对于这类学生教师需要多给予关照，使学生能够找到学习困难的原因，并进行改善，使学困生变成学优生。

简介：摘要：在教学活动中,学生究竟处于何种地位?这是长期以来教育者关注和探讨的问题。外国教育家有的持保守而又批评态度,认为教学作为集体行为,其过程要有集中反映,教师的讲授就决定了教学的根本属性,即是认为教学的主体能动性在教师方面,学生成了“知识的容器”；同时也认为:“过量的教学行为往往就如一个窄口瓶子里灌大量的水,对学生是无助的。”

简介：摘要在新课程教育理念指导下的今天，尤其是当今信息、科技发达的时期，教师角色也随之变化。教师要成为学生学习的策划者、合作者和引导者，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，要达到我们的预期目标，关键是教师要及时转变教学观念,勇当新课程改革的实践者、探索者，探索到合适的师生关系，以更好适应新课标改革的要求。

简介：放暑假了，绝大部分小学生都要做暑期作业，作业中一部分是有关部门精心设计而出版的，另一部分则是学校统一布置的。这些作业对学生巩固所学知识，进行思维训练是有好处的。然而，新课改实施以来，“学生是学习和发展的主体”这一理念被教育界大部分人认可，那么，在暑期作业方面是否应该有所体现。为此，学校可召开不同班级学生座谈会，征求他们对暑期作业的想法和意见，梳理后，帮助他们制定一个自主的、喜欢的、爱做的暑期作业。

简介：素质教育是全新的教育观，教育者转变教育观念，改革学习评价，全面推进素质教育。

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简介：实验教学不仅能使学生深刻领会课堂上所学的理论知识，还能培养学生分析问题、解决问题的能力。探究精神、科技创新能力、实事求是的科学态度是新世纪人才所必备的素质，照好的科学启蒙教育对培养创造性人才起着不可低估的作用。为此，教师要更新观念。改革传统的实验教学模式，搞好小学阶段的科学启蒙教育。笔者作了如下尝试：

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