简介：

简介：摘要：随着时代的发展，学前教育也不断的改革创新，做好幼小衔接，探索有效的方式方法，优化教学内容，以此更好的促进幼儿的全面发展。做好幼小衔接工作，针对幼儿对外界事物好奇的特点，设置科学合理的策略，从而更好地促进幼儿的身心健康成长，让幼儿养成良好的学习习惯。本文重点阐述做好幼小衔接的相关措施，以此更好的促进幼儿身心健康发展。

简介：《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么，教师如何彰显其引导者的角色呢？下面结合自己教学的一则案例，谈谈自己的一管之见。

简介：摘要：在当今新课标的引导下，小学语文被赋予了更加崇高的教育使命，其目的在于全面培育学生的语言、思维、文学以及文化素养。根据学生年龄及认知特点，小学语文教材中融入了简短的小古文，旨在帮助学生初步构建对古汉语的认知与理解，对培养学生的语言核心素养、文学修养及文化品质具有重要意义。然而，由于小古文与现代汉语的差异，学生在学习中常感吃力。因此，本文聚焦于小古文的趣味教学策略，旨在提升学生的学习兴趣与参与度。

简介：

简介：“大家注意了!大家注意了!”早上,路路刚背着书包走进教室,就郑重其事地向班上同学大声宣布,“从今天起,我改名字了!我的新名字叫‘大路’——大海的大,公路的路。以后你们要是还管我叫路路,可别怪我不理人。”

简介：曾经有一次，刻骨铭心的失败。“啪!”老师把我的习作本扔到我面前，近乎冷漠地说——你，落选了。四个字，一下一下地敲在我的心上，真的很难受。心像是被生生割了数十片，凌迟而下。来自内心的独白：明明我也尽了力，为什么就是不能超过你？为什么我的路总是没有延伸无可前进，你却能不断向前？明明不比你笨，为什么还是无法拉住你的裙裾和你并肩站立，哪怕只有一秒也好……无可挽回，无可避免。

简介：老和尚问小沙弥：“如果你进一步则死，退一步则亡，你应该怎么办？”小沙弥毫不犹豫地说：“我往旁边去。”

简介：师父问小徒弟：“如果你进一步则死，退一步则亡，你应该怎么办？”小徒弟毫不犹豫地说：“我往旁边去。”

简介：师父问小徒弟：“如果你进一步则死，退一步则亡，你应该怎么办？”小徒弟毫不犹豫地说：“我往旁边去。”

简介：木桥铁桥石桥水泥桥……世上的桥很多很多可哪座桥能比上老师为我们搭起的桥

简介：桥外观形态万千，有的桥以石块构成，雄卧于溪涧；有的桥以钢索牵引，隐藏于山沟密林；有的桥以木搭建，构筑于青山绿水的村落小溪间；

简介：无论你来到静静流淌的小河边，还是波涛汹涌的长江边，你总能看见桥的身影。大小不一，式样各异，无处不在。当你站在桥上的时候，你是否想过：如果没有它，你会怎么样呢？遇到小溪，你可以卷起裤角淌过去；但遇到大江大河怎么办呢？这时候你一定会想到桥的重要。

简介：一座新崭崭的挢，像一头大象似的，“嚓”一下跨进了河里。“噢哟哎!”大象似的桥惊叫起来，“这水好凉啊!”

简介：村中搭木桥，河上搭石桥，山里搭铁桥，城内搭天桥。彩虹伸出左右手，搭成一座高架桥。

简介：“唉……”皎洁的月光下，传来妈妈的一阵长叹声。“你叹什么气啊？”爸爸疑惑不解地问。

简介：丫丫家门前，有一条小溪，几块木板，在小溪上搭起一座桥。每天，她都要从木板桥上走过。

简介：金门大桥（美国）在金门大桥上，能明显地感到桥身的抖（dǎu）动。支撑（zhīchēng）它的不是桥墩（dūn），而是桥两侧的弧（hú）形吊带。

简介：

简介：