简介：经常见到家长让刚吃饱饭的孩子去运动一阵消消食。其实,这是一个误区。饱食后运动不但不能消消食,反而可能引起消化不良,甚至肠梗阻危及生命。为什么呢?这主要是因为饱食后胃肠等消化器官处于活跃的工作状态,正忙着消化食物吸收营养。因此,也就需要大量血液来支持它们。如果在这时立即剧烈运动,就会使血液集中在肌肉等运动器官,从而减少胃肠的血液循环,

简介：

简介：对于《左传》鲁桓公十一年（前701）记载的绞国,历来有不少争论。旧说中,绞国一在谷城西北,一在房县东北。根据对《左传》鲁桓公十一年＂蒲骚之役＂及有关资料的辨析,绞国应在随、唐之西南,今汉水下游东岸的钟祥县境内,而不应远在汉水上中游的房县或谷城。

简介：东周初期，有个敢与强楚为敌，趁楚武王遣莫敖屈瑕领兵东行的机会，与郧、随、州、蓼结盟伐楚，由此被楚国所灭的古绞国。其史料，因时代久远，文献记载很少，以至于它从哪里来，地望在哪里，国部又在何处，众说纷纭。根据收集的史料，通过姓氏溯源、地理位置、国都城郭三个渐进的辨析过程，获知古绞国是偃姓国，地望在汉江中上游的今丹江口市、郧县、郧西县的区域内，城郭遗址在郧县青曲镇店子河村一带。

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简介：学习目标：小班学会把相同宽窄的对象配对。中班学会比较宽与窄。大班学会从宽到窄排列顺序。

简介：学习目标：认识宽与窄，学会辨别宽与窄，练习倒着数数。

简介：我们采用横卧式蜂箱饲养中蜂时，发现蜜蜂总爱在宽宽的巢框一角结团造新脾，总不能有条不紊地将巢脾造满。于是，我们决定将巢框设置成窄而高的形状，这样一来，蜜蜂则能从上而下均匀而完整地造脾了。

简介：综合实践活动“窄浅化”指综合实践活动课程在开发与实施过程中的内容缺损、过程缺失，影响课程目标有效达成的现象。深入剖析“窄浅化”现象，提出针对性策略，有利于推动综合实践活动课程的有效实施，促进学生整体素质的发展。

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简介：我初三了，喜欢和自己的好朋友一起玩，可最近出了点小问题。父母一直对我要求很高，让我好好学习，他们总对我说：“如果和同学玩，一定要找成绩好、表现好的同学一起玩，这样你会进步、提升。跟成绩不好的同学一起玩，你会学坏的。”

简介：<正>无论是话题作文,还是命题作文,因其“开放性”,可写的内容是很宽泛的。而对具体作文而言,所写内容必须集中。为此,就要善于限定范围。一、给命题的词加上修饰语湖北省宜昌市三峡高中唐尧同学在写“草”这个题目时,给它加上了“没有家园的”的修饰语。作文超常立意——批评“小草未找到适合自己成长的环境”。这种立意的方法是,依据题中的修饰语,展开描写,从而揭示文章的主旨“人要找到适合自己成长的环境”。此文刊登在本刊2005年1月号下半月。湖北省宜昌市三峡高中朱娟

简介：摘要 目的：探讨MRU、CTU对输尿管梗阻性扩张的诊断中的应用价值。方法：回顾性分析经临床证实的为输尿管梗阻性扩张并进行MRU检查的患者42例，进行CTU检查的51例，其中进行MRU和CTU的患者为15例，CTU后处理技术有:多层面重组、曲面重组、容积再现和最大密度投影；MRU主要采用MIP后处理技术。结论：MRU无创、无射线损害，比较安全，适合孕妇、儿童及造影剂过敏者；CTU是泌尿系增强扫描，图像更全面、清晰，CTU比MRU对输尿管梗阻性扩张的定位诊断和定性诊断更高。

简介：摘要：学校课后服务是针对学生的课后时间对学生进行一些引导教学，课后服务最主要的功能就是能够利用课后时间对学生进行各种综合能力的培养，能够更好地促进学生的全面发展。课后服务是学生享有教育权利的一种保障，但是在现阶段我国的课后服务还处于初步发展时期，对于在小学阶段课后服务对学生只起到了基础性的看护，只是保障了学生能够完成课后作业的效率，但是缺少了让学生在课后服务中培养自己的个性以及不能促进让学生在课后服务中去进行全面的发展。

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简介：独孤及是唐代大历年间文坛上极负盛名的文学家，金晶出版的《独孤及研究》深入挖掘独孤及的思想和中唐时代风貌，指出独孤及是将纸上谈兵的儒学主张贯彻照体事务的经世致用型文人的缩影，并讨论了独孤及与“古文运动”的关系，从而对将独孤及视为“古文运动先驱者之一”的观念提出质疑。全书视角独特、结构完善、考辨严谨，客观完整地还原了独孤及及其《毗陵集》的创作风貌，是研究盛中唐之交文人创作与时代思考的重要著作。

简介：摘要：中小学生学生课业负担过重引发诸多社会问题，引起社会普遍关注。国家从规定课程设置、学生在校时间到作业量；从规范办学行为到关停社会教培机构，行动果决，力度空前。学生课业负担过重虽有缓解，但问题依然存在。在推动学生课业负担不断加重的过程中，涉及的因素包括：学校老师、教培机构、教育主管部门和学生家长。在这些因素中，学生家长是推动课业负担不断加重的源动力。如果没有家长的转变观念和坚决支持，“双减”终究难以落地。

简介：

简介：本文从关联理论的角度，从明示一推理以及语境的方面解释人们如何理解词汇的隐含意，探讨关联理论如何在人们理解词汇的隐喻义、转喻义、反语以及临时义时起作用。