简介：摘要：人生之路漫长，每一步都要修行，求索！路漫漫修远兮，吾将上下而求索！人生的路虽然漫长，但要紧的只有一两步。进入中等职业学校，就是迈进了未来职业生涯的关键一步。那么，在这一步中各行各业的专业技能如何认知，产业工人的素质与技能如何适应经济发展，强国之路，路在何方？作为一名专技人员又如何走技能报国之路？一名专业技术人士又如何成为工匠之人呢？令人深思，也令人遐想！

简介：做单纯之人。我劝你。人人都喜欢单纯之人，人人都不喜欢做单纯之人。这不奇怪。与单纯之人交往，便少了几分防范，少了几分乏累；然做单纯之人，则利益可能受到损失，感情可能受到伤害。单纯之人容易受到欺骗和伤害，这几乎成为共识——每个人都不喜欢成为别人案板上的鱼肉。

简介：

简介：在电影艺术界,没有谁像伍迪·艾伦（WoodyAllen）一样,总是孜孜不倦地对中产阶级和知识分子进行批判。在电影《午夜巴黎》（MidnightinParis）中,伍迪·艾伦就曾对历史上著名的文学家、艺术家们进行轮番恶搞：海明威是个粗俗的“易怒狂”,菲茨杰拉德是个病态软弱的男人,达利极度神经质,毕加索身边情妇无数……知识和艺术会赋予人神性,但随着接近和了解,人身上的神性会逐渐消亡。

简介：

简介：相信,在我们开始动笔写作文的那时起,咱们的笔下就描摹了太多太多的人物,是我们的爸爸妈妈、老师同学或者是咱们的小伙伴……但是,在堆积成山的作业压力下,我们同学往往是批量生产,笔下的人物千人一面,死气沉沉。如何让咱们笔下的人物,形象地跳跃在读者的眼前?今天,杨老师来教你一手!大伙儿听好了!咱们就以"我熟悉的人"为话题,写一篇文章。

简介：范瑞娟1924年出生于浙江嵊县黄泽。父亲是酿造酱油的技工，收入微薄，但还是供女儿读了几年私塾。这使得范瑞娟成了早期戏曲演员里少有的能识文断字的人。范瑞娟从小对戏曲产生了极大兴趣，

简介：<正>1801年12月21日,应拿破仑的邀请,伏打在法国科学院对他的发明——伏打电堆进行了演讲。当伏打演讲并演示完毕,拿破仑拉着伏打走向讲台的一侧说:"伟大而神秘的自然界面前的帷幕被天才揭开了一角。天才不多见,对他们仅仅赞赏是不够的,应该让他们得到奖励。因此,我为电学领域中天才的发明者设立20万法郎的基金。第一笔奖金,我授予帕维亚大学的亚历山德罗·伏打教授。"

简介：人生真谛，在于留白。那“举杯邀明月，对影成三人”的情趣，是一种人生的留白；那“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，是一种人生的留白；那“明月几时有，把酒问青天”的豪迈，仍是对人生的一种留白。唯有留白，才有人生境界中的奇妙可言!

简介：'教育'一词最早见于《孟子·尽心上》,'得天下英才而教育之';在《说文解字》中的解释是'教,上所施下所效''育,养子使作善也','教育'就是'教诲培育'的意思。无论是从古代政治选官制度的选贤任能,还是文化制度上的独尊儒术,抑或是经济上的诚信为本,无一不体现着古代教育的德育至上。随着时代的变迁,教育迎来了新的挑战与机遇。习近平同志在党的十九大报告中提出了以德育思想引领学校德

简介：

简介：今天上午，在动物王国的最高法院公开审理人类引发火灾一案。旁听席上座无虚席。

简介：

简介：“洗马”一词，最早出自《国语》：“勾践为夫差先马。先或作洗也。”春秋吴越争霸，越国战败，国君勾践被俘，被胜利的吴王夫差欺辱做奴役。当时，勾践夫妇真的老老实实地给吴王夫差做了几年任由驱使的马夫。

简介：古学派是日本江户时代中期诞生的一支重要的儒学流派，标志着日本儒学特征的正式形成。其《诗经》人情观彻底改变了日本《诗》学的走向，由原来追随汉人的人云亦云，转变为立足本国文化传统以“人情”为内核的《诗》学观。在日本《诗经》学史上具有重要的历史意义。

简介：卢梭开创了一个新的时代,但人们对他的解读充满了矛盾。了解卢梭的人格有助于理解他的思想。卢梭的一生处于二元对立之中:情感与理性的冲突,个体化与孤独感的冲突,理想与现实的冲突。一系列的冲突构成了卢梭人生的主旋律。纵观卢梭的一生,他的人格具有悲剧性,他是一个永恒的流浪者。

简介：摘要：“上善若水”，是道家的思想精髓，源自《道德经》的第八章“上善若水，水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”它是道家思想中最为深邃、广博的理念，在修身律己、齐家治国等方面均能发挥巨大的积极作用。武汉市光谷豹子溪小学秉持若水教育理念，润泽万物滔滔不息滋润上善之人。

简介：摘要：莲是一种历史悠久的古老植物，据古植物学家研究出土的莲化石推测，在距今一亿三千五百万年以前的北半球许多水域地区都有莲的生长分布。莲文化是指人类在认识莲的历史进程中所创造出的有关物质财富和精神财富的总和。我国是莲的原产地之一，古人在长期植藕赏荷的过程中，形成了独具特色的“中国莲文化”。

简介：摘要: 本文旨在探讨小学语文教学中的人文性教学熏陶。通过构建人文熏陶语文课堂、进行人文熏陶语词积累、拓展人文熏陶课外阅读等策略，培养学生的人文素养，拓宽他们的视野，提高语言表达能力，以及增强他们的情感认知和审美情趣。人文性教学熏陶在小学语文教学中具有重要意义，可以培养学生的综合素质和发展潜能，促进他们的全面成长。

简介： 摘要：本文立足美术课程的人文性质角度分析了美术学科的人文功能、人文内涵和在新的课程标准下实施素质教育必须提高美术教师的人文素养。指出提高美术教师人文素养的主要途径——转变观念，努力学习新的教育思想，摒弃一味追求专业技能的精尖，忽视人文知识积累的陈旧思想束缚；加强自身修养，积极调整自身单一的知识结构，构建教师丰富的精神世界，全面平衡文化素质。