简介：

简介：基因工程是指将某特定的基因(DNA片段),通过载体或其他手段送入受体细胞,使它在受体细胞中增殖并表达的一种遗传学操作.采用基因工程的方法,能够将一种生物DNA片段(外源基因)导入另一种生物体内,使两者的遗传物质结合起来,以改变其遗传结构,从而创造出新物种或新品种.

简介：在过去三年的江苏高考卷中连续出现了三道基因工程方面的题目，而且分值较高。这就不禁让笔者有理由推测明年的高考卷中势必还会出现这种类型的题目。我们复习时要想让学生做好这个模块的题目，就需要从四个方面入手，即如何切入，何为重点，何为难点，如何改进。

简介：

简介：基因工程是模拟自然界的染色体重排、基因突变而在体外进行的基因重组。基因工程的哲学特征表现为：多样性和统一性、偶然性和必然性、客观性和主观性、自然属性和社会属性以及整体和部分的辩证统一。

简介：基因工程是现代生物技术的核心,是生物技术和生物工程专业的一门重要专业课程。针对独立学院学生的特点,对《基因工程》教学内容和教学方法进行了改革和实践,以提高教学质量,提升学生的综合素质和能力,使他们适应21世纪生命科学时代的需求。

简介：基因工程——20世纪70年代诞生的一门新兴技术。它的兴起，标志着人类已进入定向控制遗传性状的新时代。它的最大特点是打破了物种间的界限，可以使原核生物与真核生物之问，动物与植物之间，人与其它生物之间的遗传信息进行重组和转移。自它问世以来，已显示出巨大的活力，解决了农业、工业，医药，环保等领域面临的诸多重大问题。展望21世纪，基因工程的前景将更加灿烂辉煌，它的研究将全方面的、卓有成效把人类生活品质提高到一个崭新的水平。

简介：基因工程中基因操作的第一步就是提取目的基因，所谓目的基因就是人们所需要的特定基因，如抗虫基因，人的胰岛素基因，干扰素基因等都是目的基因．获得目的基因主要有两条途径：一条是从供体细胞的DNA中直接分离基因；另一条是人工合成基因．直接分离基因常常适合于原核生物，人工合成基因常常适合于真核生物．由于人工合成的目的基因缺少内含子和非编码区，可能影响表达，因此需要对目的基因进行修饰才能成功的表达．人们的意愿不同，修饰的位点不同．下面通过举例分析有关基因修饰的几个问题：

简介：摘要 为改进基因工程理论教学质量，促进学生综合能力培养，结合该课程的实际教学情况，对该课程的教学内容、教学方法及课程思政进行改革探索和创新。教学内容改革主要包括精简教学内容，结合科学前沿按4模块进行案例教学；教学方法上则进行一些小的调整，如让学生自主出题和测试，以音视频作业替代传统的文本作业等；课程思政上除挖掘科学史中的思政元素外，在案例教学中，有意识培养学生解决复杂问题的能力，以及一切从实际出发的观点和团队协作精神。通过该课程改革，充分调动学生的积极性，为其就业和继续深造奠定基础。

简介：生物工程是20世纪70年代兴起的生物科学与工程技术相结合的一门科学,其中的基因工程也叫遗传工程,是生物工程的主体技术.它是按照人类的意愿,将某基因有计划地转移到另一种生物中去的新技术,现已成为生命科学中发展最快、最前沿的学科.有关生物工程的内容,已成为近几年生物高考的热点.

简介：<正>根据《考试大纲》,涉及到基因工程的热点问题主要为基因工程的基本步骤、转基因技术的应用、基因工程治疗技术。而运部分所涉及的内容是目前生物学研究的热点之一,也是近几年高考考查的热点。下面略选几例作浅析:

简介：摘要：

简介：2017年高考考试内容发生了一些修订和调整,其中就涉及了选修3中'基因工程的原理及技术'修订为'基因工程的原理及技术(含PCR技术)'。这主要是因为PCR是基因工程中的核心技术,进行这样的修订更有利于对该部分知识内容进行系统完整地考查。纵观全国高考命题特点,基因工程的工具和基因工程的基本步骤以及基因工程的成果及应用前景仍将是今年命题的新热点。

简介：目的基因和标记基因是高考考试大纲明确要求的考试内容，在基因工程专题和高考中处于重要的地位．在构建的基因表达载体中，二者的作用有显著差别，目的基因承载了人类转基因的目标，通过目的基因完成对生物性状的定向改造；标记基因的作用是筛选成功导入目的基因的细胞，是一种筛选工具．本文将从功能的角度，区别目的基因与标记基因的本质属性，为该内容的教学提供参考．

简介：“基因工程”这一节研究的问题大都是社会的热点、焦点问题，成为遵循于大纲，但不拘泥于大纲的高考题目素材，其试题综合性强、灵活性大，考生在复习这一章节时应引起足够的重视．仔细分析近三年高考理综卷、生物单科卷，发现在基因结构及作用、基因工程的基本步骤、转基因技术的综合应用等方面是高考的重要采分点，下面就近三年高考与基因工程有关的试题进行归类分析：

简介：【摘要】问题导学法是一种较好的教学方法，通过将知识转化为问题引导学生自主探究问题，充分发挥学生在教学中的主体作用，那么具体到高中生物学科应该怎样运用该方法设计课堂呢？基于此，笔者对这一问题进行了研究，并提出了自己的看法。

简介：利用多媒体,进行网络环境下的教学,可以充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,培养学生的自主学习能力。

简介：摘要：“基因工程”是生物技术的核心内容之一，是生命科学领域的一门重要的专业课。在日常教学中，该课程存在课时有限，教学效率有待提高。本文通过将番茄钟教学法引入课堂教学，激发学生积极性，从而达到提高课堂效率的目的。本文着重探讨了将番茄钟教学法运用到《基因工程》教学课堂中的设计与实施，有望为相关课程教学改革提供借鉴。

简介：在全国新一轮教学改革的理念下，笔者密切结合自身教学实践，着重从教师自身诸方面因素深入探讨了高中生物新专题“基因工程”的全新教学体会。即，从如何进一步明确教学目标，优化教学内容，改革教学方法，科学利用授课时间等方面提出了升华此专题教学效果的深刻思考。同时对教师自身及其在教育教学上的可持续发展也提出了参考建议。

简介：高中《生物·选修3·现代生物科技专题》（浙教版）比较系统地介绍了基因工程的基本工具、操作步骤和应用，但是对有些内容只是一笔带过，在一定程度上给学生的自学和应试带来困惑。本文就基因工程中的一些相关知识点进行扩展，帮助学生更全面地了解基因工程。