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简介：主体体育是通过各种体育途径和体育手段促进学生主体性发展，谋求学生在体育方面生动活泼地主动发展的体育。发展学生的主体性是现代教育最重要的特征和素质教育及新课程改革的要求，与此相适应，学校体育应确立主体体育思想，高扬主体精神，充分发展学生参与体育的主体精神。学校体育改革的深化必须树立和当代世界学校体育发展相适应的体育意识，树立主体体育的思想，促进学生体育主体性的发展，真正解决目前学校体育主体性缺失的问题。

简介：“分、分、分学生的命根，考、考、考老师的法宝”，这句在老师和学生中流传广泛的顺口溜从一个侧面反映了老师了解学生学习成效的依据只是一张单一的试卷，而学生总是紧张被动地接受教师对自己的评价。在未进行评价体系改革之前，我对“一张试卷定成绩”也乐此不疲，我所教的四(1)班学生整天忙于背单词，抄句型，读对话，成了考试的机器，而我则忙于批改，讲评试卷，而每次讲评试卷时，我都声嘶力竭，对所谓的重点是再三强调，

简介：摘要本文以学生主体参与为重要线索，多方位、多角度、多渠道地为学生创设良好的音乐情境，有目的地创造学生参与学习音乐的动机；然后激发学生主动参与教学；再让学生在参与中获得深刻的审美体验；最后在实践中得到美的熏陶，达到音乐教育的最根本目的，自觉地把音乐作为自己终生所需的生活内容，做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会公民。

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简介：<正>文题界定:所谓“回归主体”,指把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学生的学习主体地位还给学生,以实现学生积极地学、主动地学,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人;所谓“发展主体”,即努力实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展。回归主体是发展主体的条件,发展主体是由索质教育决定的。

简介：主体教育的核心与前提是对主体性的认识,随着时代的发展,人们对主体性的认识也在不断发展和变化.基于解决主体教育中主体性认识的理论与实践困境,社会性应是主体性内涵的重要组成部分.在主体教育中提出社会性内涵,不仅有其独特的理论背景,又具有其当代教育的现实基础.作为主体性特质之一的社会性主要表现在3个方面:和谐共存、协商对话和共同建构.

简介：一、公民教育是把公民培养成为责权主体的过程公民指具有一国国籍的人。我国宪法规定:“任何公民享有宪法和法律所规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务”。公民教育也就是把受教育者培养成为积极、自主的享有宪法和法律规定的权利、履行宪法和法律规定的义务的责权主体的过程。在不同的历史和不同的国家,公民概念有所不同。从历史上看,公民一词最早始用于古希腊,并为古罗马沿用。这时的“公民”主要指在法律上享有特权的一小部分自由民。到了中世纪,教会和封建君主成为国家和人民的主宰,个人是上帝的子民和封建君主的臣仆。人不属于自己,而属于上帝和君主,没

简介：通过对教师主体性特点及其表现的分析,阐明了弘扬教师主体性的重要性,并论述了弘扬教师主体性的基本途径是:转变教学观念、改善教学环境、开发校本教材、进行教学实践.

简介：江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果自主能力上下不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创新能力的民族，难以屹立于先进民族之林。”从这里不难看出，在国际竞争中，一个国家的胜败，在很大程度上取决于创新能力，取决于创造型人才的数量和质量。因此，从小学低年级开始就要设法调动学生参与学习的积极性，激发学生的创新意识。

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简介：主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。结合社会课课堂教学“四步式”的结构，在社会教学中我通过激发学生的主体参与意识，指导主体参与学习的方法，创设主体参与的机会，组织主体参与的活动和实践四个环节来保证学生在教学活动中的主体地位，从而提高社会课的教学实效。

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简介：主体性道德教育是培养和发展学生的道德主体性的教育,而不是培养道德主体的教育.道德主体性的特征主要体现为创造性、整合性和开放性,因此,主体性道德教育的内容应立足于培养学生的德性创造、学生的完整德性和学生自我教育的意向和能力.实施主体性道德教育的基本条件是:生活世界是主体性道德教育的根基,交往和实践是主体性道德教育的关键,平等尊重的师生关系是主体性道德教育的保证.

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