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  • 简介:本文通过体育在学校教育中的道德品质、现代人素质、情感、美育等多元角度,讨论了体育与育人的关系.

  • 标签: 体育 教育 育人 品质 素质
  • 作者: 亓俊峰
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-10-20
  • 出处:《教育研究》 2016年第10期
  • 机构:今天闲来无事,顺手拿起了小学课本,无意中拜读了老舍先生的《养花》,感受颇深。我非常喜欢养花,家中养了各种各样的花,至今都生长茂盛、健康茁壮。
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  • 简介:我局档案是我局各级领导和广大干部劳动、智慧的结晶,是党和国家关于高等教育方面的宝贵财富。我局的档案工作是我局工作的重要组成部份是提高我局工作效率的必要条件,是维护我省高等教育事业历史真实面貌的一项重要工作。随着高等教育事业发展的需要我局一九七八年来经省委批准,在原辽宁省教育局高教处,招生毕业生办公室的基础上组建起来之后,机关档案室也根据事业不断发展的

  • 标签: 档案工作 文书处理工作 机关档案室 高教处 文件材料 干部劳动
  • 简介:科研导向科研育人□王继业自八十年代开始,随教育改革的深入发展,我校坚持以科研育人为目标,走过了“以科研求发展,向科研要质量”的兴校之路。其基本做法是:一、增强信心,提高科研自觉性校长和领导班子集体的认识水平、自觉性、胆略,是启动学校科研工作的决定性因...

  • 标签: 科研导向 学校教育科研 科研育人 科研工作 科研管理 青年教师
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  • 简介:德育是教育发展的重要组成部分。古代大教育家孔子就把德育放在首位,明确要求学生首先要要致力于道德修养。现你教育家叶圣陶也说:“作为一个教师,只把功课做好还不够,最主要的是关心学生的健康成长。”中学生正处在人生成长的关键时期,这期间对一个人世界观、人生观和价值观的形成至关重要,而我们各位教师教育负着“教书育人”的重任,

  • 标签: 德育渗透 教书育人 任课教师 教学工作 关心学生 教育发展
  • 简介:近年来,学校下大力气加强专业建设,创设了实训基地、实训教室,使师生贴近真实的职业环境,适应岗位需求,满足社会需要。学校建设的“蒙妮坦”美容美发实训基地,成为市级的职业技能培训与职业技能鉴定中心、教师继续教育中心。

  • 标签: 职业学校 全面育人 办学成果 服务社会 北京市 职业技能培训
  • 简介:随着社会主义市场经济的逐步建立和各类教育事业的发展一高校的扩招、普中的升温,曾以“全方位办学,多途径服务”的模式唱响了大江南北的我们江都市电大也面临着新的形势,在机遇与挑战面前,学校始终保持着清醒的认识,坚持以德育为先导、教学为中心、质量为生命,学校事业不断发展,规模不断扩大,教育

  • 标签: 江都市电视大学 职工教育 教师教育 思想政治工作 人本管理
  • 简介:高校校史反映了一所学校乃至我国高等教育事业创建、发展的历程,囊括了高校教育、教学、科研、管理诸多方面的内容,无疑是一个巨大的知识宝库,与课堂、图书馆一样是学生获得知识的地方,凭借校史丰富多彩的内容,开展多种形式的校史育人活动是可以大有作为的。

  • 标签: 校史资源 育人机制 高校 育人途径
  • 简介:〔摘要〕德育渗透不仅仅体现在品德或语文学科,数学的教学中也同样处处存在。在小学阶段更需要发挥数学的育人功能,渗透德育教育。培养学生的爱国热情,为树立正确的人生观奠定基础。

  • 标签: 〔〕小学数学德育育人功能
  • 简介:1988年,75名诺贝尔奖获得者聚集一堂,有记者问获奖者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”一个白发苍苍的学者沉思片刻后回答道:“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么重要的东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不拿,自己的事情自己做,做错事情要表示歉意……”就是这些最基本的道德规范,诺贝尔奖获得者认为是他学到的最重要的东西。可见,教育的本质,首先是教会学生做人。“育人为本、德育为先”应该成为每个教育工作者的共识。

  • 标签: 育人为本 诺贝尔奖获得者 语文 教育的本质 教育工作者 道德规范
  • 简介:〔摘要〕宿舍是寄宿制学校里学生日常生活当中必不可少的一部分,如何实现对宿舍管理的进一步加强,为学校提供一个良好的育人环境,是宿舍管理的重要目标。笔者在本文中对如何加强小学寄宿学校的宿舍管理,实现对育人环境的优化这一课题进行探讨。

  • 标签: 〔〕小学宿舍管理育人环境
  • 简介:搞好校园规划优化育人环境沈阳电力高等专科学校佟冬梅关键词:校园规划优化搞好校园规划有利于创造良好的教学、科研环境,有利于学生的德、智、体、美的全面发展。沈阳电力高等专科学校占地约十四万平方米,是五十年代创建的一所老学校,由于历经办学层次的数次变化,校...

  • 标签: 校园规划 优化
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  • 简介:“学科”,体现了一种现代文明的高度。人类文明发展到现在,是建立在专业化水平上的,而专业化是以一定的学科为基础的。就拿我国高等教育来说,有13个大门类,110个左右的学科。正是这些学科组成了不同专业的必要基础,没有这样的学科作基础,我们的人才就不可能有高度的专业化发展,社会也不可能有现代文明的高度。但是近年来,学校教育有忽视学科教育性的倾向,“教学”逐渐与“教育”分离。本来“教”和“育”是联系在一起的。

  • 标签: 学科 专业化水平 追问 原点 育人 回归