简介：陶行知的行知德育思想就是要把德育奠基于行知的基石之上，以“行”为核心，“知”为基础，让德育紧密围绕“行知”，并把“行知”统一于“学生”的德育实践，通过生活使德育得以实现，最终又回到生活，从而促进生活向更美好的方向发展。陶行知的行知德育目标旨在培养“行知合一”的真人；内容包括爱的教育、民主教育、人格教育、劳动生活教育等四个方面；通过“知情意行合一”、“师生共学、共事、共修养”、“集体生活与学生自治统一”“美育陶冶”的途径得以实现。

简介：国学与国粹，应该说是近代中国比较有吸引力的两个词语。国粹派从国学之名出发，逐渐产生了近代较有特色的国学教育思想，并提出“用国粹激动种姓”的思想，举办国学讲习会，从国学中挖掘人物事迹、阐发民族大义、弘扬爱国精神。国粹派教育思想的产生，除了有对中国自我教育之路探索的责任感之外，还有对中国传统文化教育的自觉意识。国粹派一方面借用来自日本的“国粹”一词，提升保存国学和振兴国学教育的影响力与说服力：另外也有对近代以来欧化思潮的反省，它反映了深受传统教育的中国入在教育近代化过程中的变化、思考与抉择。由于西学的强势围攻和当时中国政局不定等诸多的原因，国粹派没有实现其复兴国学的教育理想，因而国粹派表现出焦灼无奈的情绪，这也让他们的思想充满着矛盾与困惑。

简介：随着君主制在西欧封建社会的建立，作为君主之鉴派的人文主义者在君主教育实践的基础上逐渐形成了君主教育理论。他们不仅强调君主（廷臣）教育的重要性，而且阐述了对君主（廷臣）的要求，还探讨了君主（廷臣）教育的内容和方法。君主之鉴派的著作成为了西欧封建社会统治阶层必读的书籍，君主教育理论也对后世西方上层社会的教育产生了重要的影响。

简介：就当下国内外影视剧生态环境而言,＂粤派电视剧的全面复兴崛起＂步履维艰。粤派电视剧人当立足本土,精耕细作,大力生产分众定位、低成本、碎片化和交互性强的本土系列短剧,以＂土＂制＂洋＂,以短胜长,才能在当下视觉资源无限丰富的多屏时代占有一席之地。

简介：本文介绍了印象派绘画的产生、特点,代表画家和时代精神.

简介：　　我们正处在一个崇尚竞争的时代.这个时代是一个强手如林、充满竞争的时代,是一个日新月异、你追我赶的时代,是一个大潮涌动、不进则退的时代.时代转换、社会转型、经济转轨以及市场经济体制的建立,使计划经济的垄断教育转为市场经济的竞争教育.竞争教育是教育领域内展开的各种具体形式的教育竞争的总和.它是市场机制下内在矛盾运动的结果,是教育顺应改革与发展的潮流与时俱进的表现.是社会进步的发展诉求.……

简介：在伟大的人民教育家、思想家、伟大的民主主义与共产主义战士陶行知先生诞辰一百二十周年即将到来之际，安徽教育出版社编辑出版了来自两岸三地的五位学者潜心研究陶行知思想的作品。我作为一个教育学者，一个学陶、研陶的理论工作者，为五位作者高质量的研究感到十分欣喜，为出版社完成这项有意义的工作感到由衷地欣慰；同时，也请允许我代表中国陶行知研究会向他们表示诚挚的敬意和感谢。

简介：2011年是陶行知先生诞辰一百二十周年，也是经过自1951年对陶行知批判三十年后，1981年恢复陶行知名誉的三十周年。中国古语道：三十年河东，三十年河西。此时也正是陶行知研究一个新的起点。值此之际，陶行知家乡的安徽教育出版社策划出版《陶行知研究丛书》，具体负责编选工作的又恰是在三十年前为陶行知正名那股解放思想潮流中迷上陶行知研究的现任中央教育科学研究所研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖博士，应验了“种瓜得瓜，种豆得豆”的古谚。

简介：现如今,我国开始进行大力发展文化创意产业[1]。而在文创产业的大环境下,徽派建筑视觉符号作为古徽州文化的重要表象元素,它的逐步发展成为设计产业中的一项重要产业。面对新进发出的生产创意的一股文化产业新生力量,徽派建筑视觉符号的发展可谓是任重而道远。在一项调查中显示,在文创产业这一时代背景下,徽派建筑视觉符号的生存和发展面临着诸多困难,需要更多的政策指导。基于文创产业对徽派建筑视觉符号在现代商业空间[2]的设计和应用上进行探讨,以古徽州地域文化作为探讨切入点,着眼于传统文化在当今时代的发展和传承,结合徽文化中有代表性的徽派古建筑作为设计元素,得到当代商业空间内徽派建筑这一视觉元素应用的可行性方法。

简介：2017年7月19-23日,第二届浙派名师高中历史名师班在金华浙江师范大学人文学院举行隆重的开班仪式,并开始了第一期培训课程。短暂的5天培训,导师们的教育教学理念和为人处世的态度令我醍醐灌顶,茅塞顿开,一条名师成长的路径清晰地展现在眼前,兹总结如下：

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简介：面对中国自欧风美雨东来之后的日渐衰弱，梁漱溟、陶行知二人分别从文化救国、教育救国的角度出发，进入乡村教育领域，走从乡村教育入手挽救中华民族的道路。由于从事的领域相同而角度不同，其乡村教育思想就有相同和不同的特点，并且对当代农村教育有重要的启示。

简介：〔摘要〕通过参加《社会生活的变化》大奖赛，在备课及讲课过程中的所感、所获，与大家分享。

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简介：陶行知创造教育思想是他所创立的生活教育理论的有机组成部分。陶行知深入论述了创造教育的培养目标、六大解放、实施途径与方法等重要内容，并付诸长期教育实践之中，取得了显著成效，受到世人的推崇和效法。陶行知的创造教育思想，以创造力培养为主旨，对当今深化教育教学改革、推进素质教育以及创新型人才的培养等方面，仍有较高的理论指导价值和实践应用价值。