简介：拓印活动是托小班幼儿非常喜爱的一种美术活动，也是发展有意识涂鸦最有效的途径之一。托小班的幼儿正处于涂鸦期，能够自主地拿起绘画工具来涂抹，在他们眼中，这似乎是和其他游戏不同的一个新“游戏”。

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简介：主题教学活动将不同领域的内容置于同一个“主题”背景下，强调整合性、开放性、多样性，能有效促进幼儿整体、全面的发展。关于主题活动背景下班组教师“为什么要合作”“怎样合作”“怎样有效合作”的思考，揭示了主题活动的精神内涵和“班级合作小组”的本质特征，探究了班组教师合作的有效策略。

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简介：实践表明，幼儿期是幼儿认知发展的关键期，此时幼儿的数学思维异常活跃，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念、萌发解决问题的兴趣和积极性的。但在数学教学中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有一定困难的。随着课程改革的深入发展，以主题活动为主的课程内容为幼儿感受数学、学习数学，获得知识架起了重要的桥梁。

简介：根植于吴越沃土、浸润在吴文化之中的无锡市鸿声中心幼儿园，以其所处的独特地域文化——吴文化为背景，以独特的文化精髓——“泰伯精神”为支撑，充分挖掘、整合地方文化资源，精心建构具有吴地风情的园所环境，让孩子在尽情参与、探索、表现中加深对吴文化的认识与理解、认同和喜爱，增强乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感。

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简介：随着教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，各地都开疑了相应的《指南》培训活动。我们聆听了专家对《指南》中艺术领域部分内容的解读，其中对美术教育中有关“该不该使用范画…如何看待幼儿的美术作品‘像不像’的问题”等操作层面的探讨，直击一线教师“习以为常”的做法，发人深省。那么音乐教育中是否也存在着一些教师“习以为常”的“误区”？《指南》理念引领下的幼儿园音乐教育又该发生怎样的改变呢？

简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。在思考这个阶段的幼儿园语言教育时，我们每一个幼教工作者都必须明确《指南》有关幼儿语言发展的目标，掌握幼儿语言学习与发展的特点，研究如何创设良好的教育环境促进幼儿的语言学习与发展。

简介：目前我国幼儿园课程整合或者综合通常以主题形式展开。将美术放到综合的主题中进行审视，必然会重视提高幼儿学习过程中的审美感受，积累和建构各种基本经验。这有利于改进原来站在学科的角度偏重于美术的即时效果的指导方法。学前美术教学活动设计是一项具体而又复杂的工程。正确地分析学前美术学习的内容是获得最优化教学效果的必要前提。对主题活动背景下的学前美术学习内容的分析，一般可以从以下几个方面入手：

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简介：美术活动是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个＂无中生有＂的艺术活动。我们以《指南》精神为指导,依据幼儿爱游戏的特点,寓教育于游戏之中,唱响＂感受·发现·创造＂三部曲,踏着＂材料、创作、评价＂三条道,使幼儿在游戏化美术活动中寻找快乐、体验快乐、获得快乐,并能用自己的方式去感受、表现和创造美。一、三重维度的设计模式美术活动的最终目标就是让幼儿感受美、表现美和创造美。要真正让幼儿做到这三点,

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