简介：教学智慧在《教育大辞典》中被定义为：“教师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。如，在处理事前难以预料、必须特殊对待的问题时．以及对待一时处于激情状态的学生时，教师所表现的能力。”其特点是：

简介：教师的学习是主动建构的过程。教师的知识是显性知识与隐性知识的整合体。其不同形态之间的转化并非是自然而然的，这一转化过程是非常复杂的。它既包括了群体知识的不断个性化，又交织着个体知识的群体化的过程。而这些复杂的过程都有赖于教师积极主动的建构活动。

简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法．学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。原方案中，教师没有很好地把握科学活动的特点，幼儿缺少探究、判断、比较和发现的机会，参与活动的主动性不够。根据科学活动的特点。我在设计活动时特别注重了以下几点：

简介：2014年5月1日晴她,是我们的语文老师,姓丁,个子不算高,经常戴一副金色边框的眼镜,乍一看,还真具有艺术大师的风范呢。丁老师上课很有特点,讲课非常好玩,有时能把大家听得哈哈大笑,特别是讲到动情处,更是一番＂景致＂,把大家感动得稀里哗啦。课堂上,丁老师正在专心讲课,我们也都在聚精会神地听课,可是后面一直有人叽叽咕咕地说个不停。丁老师早有耳闻,这时故意顿了顿,

简介：《小艾的端午节》讲述了小女孩小艾和妈妈一起到江南古镇的太婆家过端午节,看到了美丽的古镇风景,吃到了各式各样美味的粽子,戴虎头帽、挂香囊、看舞龙、放河灯……在这些端午节习俗中体会到了浓浓的亲情。特点一:人物对话凸显人物个性故事中有很多人物,每个人物因为性别不同、年龄不同、个性不同,说话语调、语速、语气也不一样。讲故事时有意识地模仿不同人物说话的方式,会使故事更加生动有趣。

简介：原方案考虑到了知识、技能与情感三维目标，操作性也较强，这是值得肯定的。但是，小班幼儿的年龄较小，他们容易受外界事物的干扰，因此要在15～20分钟的教学活动中让幼儿既认识三原色，又掌握滴画方法．学习容量较大，重难点难以突出，目标很难实现。建议突出某一方面目标进行设计，或将其分成几个教学活动。

简介：有些同学的作文，看标题好像是一篇议论文，看内容却是一篇记叙文；看开头好像是一篇记叙文，看整体结构却是一篇散文。不同的表达需求需要选用不同的文体，

简介：近日笔者观摩了一所幼儿园大班的示范课。教师组织完游戏活动后让儿童在活动区间自由活动，这个时候听到一个男孩感叹道：“终于可以自己玩会了!”为什么这个男孩有这样的感慨呢，难道老师精心设计的游戏不好吗？出现此种现象的根源在于，幼儿在教师组织的游戏中缺乏自由。朱家雄教授曾痛心地指出：“我们强调过游戏的重要性。力求使游戏在幼儿园教育中能占据应有的地位。从而改变幼儿园教育以教师为中心的状况。

简介：互动是社会学中的一个重要概念。在社会学家的眼里，互动具有非常重要的意义。库利认为：“人性是逐渐形成的，并不是与生俱来的；没有共同参与，他不能获得人性，而人性会在独处中衰退。”米德认为是互动产生了自我，自我必须在社会过程中、在互动中才能得到解释。作为社会中的人，幼儿教师也是在与他人的交互作用中开展教育活动和进行自我发展的，师师互动对于教师的教学活动、心理状态、人际关系及专业发展都具有重要的意义。

简介：由现代社会变革引发的家庭动荡是不可避免的,从而出现一些特殊家庭,隔代家庭就是特殊家庭的一种。隔代家庭的父母大多在异地工作,并且工作繁忙,导致孩子不能与父母共同生活,大多与祖父母一起居住。和正常的家庭相比,隔代家庭在教育孩子中有一些不利因素。为消除这些不利因素,家长需要采取包括明确角色定位、促进亲子沟通、增强自身素质等措施。学校可以采取设立家长学校、打造富脑工程、开展亲子活动、弘扬传统文化等方式。

简介：加拿大是一个地广人稀、环境优美、经济社会高度发达的国家，被联合国视为最适宜人居的国家。该国高度重视幼儿教育，视孩子的教育为重中之重，一切为了孩子。2009年3月中上旬，笔者作为江苏省高师校长管理者培训班成员，在加拿大多伦多市进行了为期三周的学习考察，对加拿大的教育尤其是对加拿大的幼儿教育有了直观的认识和较深的切身感受，对加拿大被喻为“儿童和妇女的天堂”深为认同。

简介：幼儿计数能力的发展是衡量数概念形成的标志之一，是儿童建构和发展其数学知识体系的前提和基础。数数是幼儿阶段计数的基本方式，因此，幼儿阶段计数能力的发展主要表现为数数能力的发展。

简介：笔者觉得原方案有以下亮点：根据小班幼儿的年龄特点及认知特点准备材料，激发幼儿的学习兴趣：以音乐活动为主线，有机渗透其他各领域的教育因素：以游戏贯穿始终，努力营造一种自由、和谐、师幼互动的氛围；为幼儿创造自主选择的机会，关注幼儿创造力的培养。当然原方案还存在一些可改进的空间。如，活动容量太大，知识点太多。

简介：长期的教育教学实践中,形成了多种多样的教学模式,这些模式对指导和反思教学实践、丰富教学实践起到了积极地作用,同时,时代的发展,新思想、新理论的产生推动者教学模式的革新和发展,呈现出了很多新的特点和趋势。

简介：基础研究与应用研究相结合，课程开发研究与课程评价研究相结合，课程开发研究与教师发展研究相结合，是当代西方幼儿教育研究的主要特点。

简介：东北师范大学教育科学学院王小英教授率领其研究团队，在开展全国教育科学“十五”规划重点课题“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”的基础上，结合时代发展的需要，主持开展了吉林省教育科学“十一五”规划课题“在合作学习中促进幼儿创造智能与社会性和谐发展的策略研究”以及教育部人文社会科学2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究”

简介：蒙台梭利博士在总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，结合自己的“儿童之家”的工作实践经验，创造了独具特色的蒙台梭利教育方法与模式。蒙台梭利方法强调尊重儿童、自我教育、有准备的环境、有吸收力的心智、敏感期等等，在世界教育的发展中有重要影响，成为世界各国学前教育的一种新模式。

简介：由于父母在异地工作,孩子不能与父母共同生活,只能与祖父母居住在一起,组成了隔代家庭。隔代家庭的家庭教育不同于正常家庭,具有自己的特殊性,其特点包括两方面,一是隔代教育者经验丰富,时间充裕,更有耐心。二是隔代教育者观念落后,教育内容陈旧,教育方法专断。因此,必须对教育者进行指导,让他们明确角色定位,促进亲子沟通,提高自身素质。具体措施包括:设立家长学校,建造“富脑”工程,开展特色活动,引入传统文化。

简介：随着人们生活水平的提高，思想观念的改变。目前，我国的离婚事持续走高，家庭解体的也不在少数，但是家庭解体给孩子带来很大伤害，这些孩子不能像正常家庭的孩子那样，享受父母双亲的爱，造成爱的天平倾斜，同时也给我们的教育带来了困难，我们要更全面的了解孩子，了解孩子的家庭情况、心理特点等，才能更好的帮助这些孩子走出家庭解体的伤害，最终走向美好的生活。

简介：自然惩罚理论是英国著名教育家斯宾塞品质教育的核心内容之一，具有非人为性、因果必然性、公正性、教育性、谐和性、有效性等特点，是对卢梭自然惩罚理论的直接继承与发展，对当今儿童教育仍有一定的借鉴价值。