简介：

简介：特殊债务不因任何原因转化为普通债务.特殊债务适用短期诉讼时效,不能因当事人的约定或其他原因转而适用普通诉讼时效.

简介：本文论点高三历史一轮复习要讲求一定的方法，从两个角度进行论证说明一是宏观把控历史教材—巧用目录，是历史复习中的前提，从两个方面进行史论阐述；二是构建单元知识体系，深化知识内涵，列举三点讲述。得出结论方法得当，事半功倍。

简介：本文阐述了文献资源建设，文献资源建设的布局，并重点对高校文献资源建设的理论进行探讨，提出文献信息建设是我国信息资源战略化的需要。

简介：梁启超是个“百科全书式”的人物，其政治思想博大精深，复杂多变，在近代中国有很大的影响力。要理清梁启超的政治思想脉络，新民思想是一个很好的切入点。从新民思想的不同发展阶段，可以更好地把握梁启超思想的特质。

简介：人力资源会计若干理论问题思考杨荣彦人力资源会计是本世纪６０年代新兴的一门会计学科。如果说成本会计的产生是由于１９世纪工业革命后资本从商业向工业的转移，管理会计的产生是由于二战后资本的迅速积累。那么，人力资源会计的产生，则是由于科学技术的不断进步，人作...

简介：围绕着“资源型城市转型”这一命题，从对理论思维创新的解读入手，结合国内外的相关理论与实践，在实践理性的层面上，提出了几点看法。

简介：电子商务的快速发展需要一个安全的网络环境。电子认证机构的产生在某种程度上确保了网上交易的安全。但电子认证机构在认证过程中出现的过错可能阻碍网上交易的快速发展。为此,界定电子认证机构与电子签名人、电子签名依赖方之间的法律关系,明确三者之间的权利义务关系则显尤为重要。文章通过分析现存的各种学说,重新界定了电子认证机构与电子签名人、电子签名依赖方之间分别为特殊的服务合同关系及法定的信赖关系,为明确电子认证机构承担何种法律责任提供了理论基础。

简介：编剧理论用"舞台"和"角色"的基本概念来解释人的社会行为,对越轨原因从个人微观的社会学视角加以分析,强调社会化过程对社会成员角色塑造及社会心理形成所具有的决定作用.本文根据编剧理论,从人际互动和影响的角度解释了青少年的部分越轨行为,并据此总结建议了对青少年越轨行为的若干控制方法.

简介：近年来，日益严峻的就业形势致使大学毕业生的就业压力愈加增大，为拓宽就业渠道，鼓励与引导到基层就业成了大学毕业生的重要选择，同时也有利于加快基层发展。本文基于人职匹配理论，通过实证调查分析当前基层就业大学生的现状和存在的问题，建议高校从学生自身发展需求出发，帮助指导学生做出合理的职业选择；从基层单位对人才需求的实际出发，有的放矢地引导与之相匹配的毕业生去基层农村锻炼发展。

简介：一人公司中由于股东的单一性,缺乏成员间的相互监督,最容易发生法人格滥用的问题,法人格否认理论对一人公司风险和权利平衡的矫正,起到了重要的作用。同时分析了现行法律存在的不足,提出了相关建议。

简介：运用大数据分析方法对国家、省、校级精品资源共享课程的在线学习人数进行分析,结果表明该共享课程体系应用效果不理想,在线学习人数不多,不同层次高校课程使用率差异较大.原因在于共享课程体系相对优势不明显、课程更新率低;课程相容性缺乏、应用内驱力不足;技术支撑复杂性高、传播渠道不畅以及共享课程可试验性与可观察性不强、高校之间差距明显.建设精品资源共享课程体系应从更新课程内容、调动内在动力、整合多元方法等方面提高使用效果.

简介：地方本科院校向应用型大学转型正在进行积极的探索与改革。基于资源依赖理论的分析,地方本科院校与外界环境有着密切的联系,存在着生源、资金、信息等各方面的资源依赖,其转型具有合理性。但地方本科院校应以培养具有健全人格的社会公民和理智训练为教育的基本目标,其转型应适当的超越,实现对环境的控制;地方本科院校可通过加强合作、发挥联盟作用、完善内部治理结构、加强人才培养改革等方式实现转型。

简介：马克思从人的类本质、人的需要本质和人的实践本质对“人的本质”加以阐释,习近平精准扶贫理论的核心是以人为主体、以人的实践活动为根本,人民群众的创造性和能动性是其基本特征,习近平精准扶贫理论蕴含着丰富的哲学底蕴。因此,在马克思“人的本质”视阈下对习近平精准扶贫理论,从其唯物论底蕴、价值论底蕴、认识论底蕴进行阐释,并以此指导我国小康社会的建设,对夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重要理论意义。

简介：本文分析了当今高校师资管理的现状，根据新时期人力资源管理的趋势，结合高校教师的劳动特点，提出了新形势下运用人力资源管理理论对教师队伍进行管理的具体措施。

简介：马克思提出了人的发展本质就是人的内在本质力量的对象化、并在这种对象化过程中占有自己本质；人的发展与社会发展和他的对象性世界的生成是相互促进的；人的发展由自身社会活动所内在规定等。这些思想对于我们在当代社会主义条件下确立以人为本的发展观，在深化改革、全面推进社会主义整体文明过程中实现人的全面发展，具有重要的指导价值。

简介：课程资源整合是推进思想政治理论课有效教学的重要抓手。思想政治理论课课程资源整合,主要是指作为教学主体的教师与课程资源的关系,这种关系体现在教学活动中,本质就是教师为完成教学目标、推进有效教学,实现课程教学资源数量拓展与质量优化的动态过程。基于课程资源的功能特点、空间分布、存在方式等,思想政治理论课教师要在资源类型划分的基础上,注重资源整合多样化、动态化和有效化的要求。

简介：研究型教学是以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学四位一体的教学模式，是实现思想政治理论课教学目标的有益探索。思想政治理论课研究型教学的教学资源可分为施教资源、学生资源和环境资源，整合资源应遵循科学性、开放性、全面性、多样性、动态性的原则。资源整合是保证研究型教学顺利开展、提高研究型教学水平和质量的基本保障，贯穿于研究型教学的始终。

简介：深入研究马克思主义“人的全面发展理论”,可使思想政治教育工作者从教育的主、客体出发,全面、系统、科学的展开工作。从本世纪初开始,随着思想政治教育界在“人的全面发展理论”领域的研究工作不断深入并付诸实践,思想政治教育工作如何“诠释”该理论并以“诠释”为起点展开的研究,就是如何运用该理论支持和服务于思想政治教育工作的关键。

简介：我院地处江西革命老区,这里荟萃了“中国革命的摇篮”——井冈山、“八一军旗升起的地方”——英雄城南昌、“红色故都”——瑞金等大量革命旧址、文物,校园内还有邓小平同志身处逆境期间学习、居住过的“小平偻”。它们真实记录和反映了党的第一代和第二代领导核心探索中国革命和建设道路,实现马列主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃,以及先辈们为实现崇高理想而坚持真理、勇于牺牲的革命精神。这些,是我院政治理论课教学得天独厚的资源优势。我们每年组织赴