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33 个结果
  • 简介:针对国内外对钢波纹板结构填土材料研究的不足,本文以国内基于钢波纹板的桥梁结构加固为工程实例,通过在ANSYS中建立相应的结构有限元模型,分别探讨了3种不同的填土材料特性对结构受力的影响,得出相应的结论,为钢波纹板结构在我国的工程应用提供理论指导.

  • 标签: 钢波纹板结构 填土材料 结构加固 ANSYS
  • 简介:板桥的作品中包含着他对审美和创作的见解,其中关于心眼、意法、雅俗方面的阐述丰富了中国古典文艺理论的内容,把审美创作与思想内容、创作体验等密切结合,解决了主客体之间的各种具有丰富内涵的审美关系,对于当代的审美观念和创作思想都有值得借鉴之处。

  • 标签: 郑板桥 审美创作 文学创作 艺术创作
  • 简介:板桥是我国历史上著名的诗人、书画家,也是有影响的清正为民的好官。他忧国忧民,强调民为邦本,万事以民为重;他关心民瘼,关注民生,有很强的爱民情结;他主张务实为民,并采取切实措施,真心实意为民兴利除弊。郑板桥的民本思想非常丰富,特别是其务实为民的思想既具有继承性,也具有独特性,值得今人认真地研究和参考。

  • 标签: 以民为本 民情之念 务实为民 郑板桥
  • 简介:家书作为一种特殊的文化现象,公开和流传下来的虽然很少,但不失为中国伦理文化宝库中珍贵的资源,作为传统家书中的精品,蕴含着丰富的伦理价值,作者以家书的形式表达了关怀人生、关爱生命的仁爱思想;注重人生修养,追求理想人格的大丈夫精神;注重社会公正、诚信、追求平等的社会伦理价值观.笔者试图挖掘其伦理价值,寻找其与现实社会的契合点,为新的伦理体系的建构提供参考.

  • 标签: 郑板桥 家书 伦理价值 现代意义
  • 简介:橡胶科学与工程是一个传统的领域,同时又非常复杂,这使得我国很多研究人员从上世纪80年代起陆续离开这一阵地。但是有一位意志比橡胶还“韧”的年轻人,一起步就不曾回头,在这个橡胶王国里执着地追求并不断实现自己的梦想。他就是教育部“长江学者奖励计划特聘教授”、北京化工大学材料与工程学院博士生导师张立群教授。

  • 标签: 橡胶 王国 长江学者奖励计划 北京化工大学 科学与工程 博士生导师
  • 简介:文章综述了碱法造纸黑液中木质素的最新提取方法和对橡胶补强作用技术进展,对造纸废液的高附加值利用前景作简要分析

  • 标签: 木质素 造纸废液 补强橡胶
  • 简介:三年前,我前往香港中文大学(以下简称“中文大学”)读研,“香港中文大学”这几个字响亮且好记,可从我个人的求学经历来看,我所选读的大部分课程均采用全英文授课,中文授课的课程不多。

  • 标签: 香港中文大学 语境 桥梁 求学经历 授课 课程
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  • 简介:桥梁景观设计在我国越来越被重视。伴随其成长过程,还存在一些诸如建设管理机制、建筑师素质及设计风格等方面的问题。桥梁景观设计也出现了一些新方法和新趋势,如桥梁环境景观、桥梁夜景观、桥梁景观CI等,这是现代桥梁景观设计与传统的不同之处。

  • 标签: 桥梁景观 桥梁设计 城市景观
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  • 简介:摘要沟通可以说是社会上的一种人与人之间交往的语言艺术。学会沟通,那么对于建立良好的师生关系是非常之重要和必要的。良好的师生之间的沟通是教育教学成功的关健,教育事业离不开师生之间合作的力量,力量来自于沟通。一次成功的沟通,就是一次成功的教育。学校里所出现的教育的问题在很大程度上是沟通的问题。因此,要做到师生良好的沟通,要做到师生良好的沟通,首先以微笑面对学生,其次尊重与热爱,再次要学会倾听,最后要榜样激励法,平衡师生关系。

  • 标签: 教师 沟通 微笑 热爱 倾听 榜样激励
  • 简介:摘要陶行知先生曾说过“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”孩子需要在充满爱的环境中健康成长,才能对老师产生依恋和仰慕之情,他们才会向老师敞开内心世界。

  • 标签: 爱心 耐心 细心 沟通 桥梁
  • 简介:摘要坚持引导孩子写日记,让师生共同感受和体验滴水穿石的魅力,孩子们的语言表达能力得到极大的锻炼和提高;同时,日记,为老师的教育教学提供了丰富的资源,为老师对孩子的评价提供感性直接的材料。日记,使老师和学生之间的精神与心灵得以良好的沟通。

  • 标签: 日记 桥梁 奇迹 资源 评价
  • 简介:主干课程:生物学、化学工程与技术生物与工程的契合生物工程是以生命科学为基础,利用生物体系(组织、细胞及其组分)和工程原理,提供商品性和社会性服务的综合性科学技术体系。厂泛应用于功能食品开发、生物制药、农产品综合利用等领域,促进传统产业的改造和新兴产业的形成。生物工程是加强技术创新、发展高科技、实现产业化的基础,

  • 标签: 生物工程 生命科学 应用 科学技术体系 桥梁 综合利用
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  • 简介:数学教育家赖登塔尔说过:“数学源于现实,也必须指导于现实,并且用于现实。”《数学课程标准》指出:“数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动,激发学生学习的兴趣和学好数学的愿望。”

  • 标签: 数学教育家 生活实际 《数学课程标准》 桥梁 构架 数学教学
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