简介：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020丰）》中提出的“加粥对自费出国留学的政策引导，加大对优秀自费留学生资助和奖励力度”，自2011旱起，在“国家优秀自费留学生奖学金”项目中设立“特别优秀奖”。2011年“国家优秀自费留学生奖学金”获得者495人，其中9人为“特别优秀奖”。从本期开始，本刊将-陆续刊登2011年度“特别优秀奖”获奖者的来稿，与大家一同分享他们的人生感悟。

简介：未来的不确定，敞开了无限可能。但这不是我甘于生活的动力，我的快乐之源，在于回忆。

简介：

简介：作者本科就读于北海道大学文学部社会心理学专业,后在该校国际传媒观光学院媒体文化论专业攻读硕士学位。在北海道留学生活了8年,这里,有他的大学,有他的青春芳华,有他最好的时光。

简介：在下厨的日子里，爱上厨房里暖暖的灯光，爱上锅底轻轻跳跃的火苗，爱上食物的香气伴随袅袅地热气，漫溢整个房间。在这温暖的灯光和火苗下，不经意问，就会想到在俄罗斯度过的那个春节。过了元旦，过了东正教的圣诞节，涅瓦大街上的灯饰和摆设逐渐消失，俄罗斯人的节日氛围逐渐淡漠。这时，生活在圣彼得堡的华人，就开始迎接属于中国人的春节。

简介：如果你从外地去南开大学,一般最先见到的应该是东门。迈入东门,眼前一条笔直的大路伸向远方,那就是大中路。我曾经问过好多南开人,你觉得南开什么地方给你留下最深刻的印象?他们立刻提供了以下的答案:新开湖、马蹄湖、主楼、总理像、老图……很多人在回答完以后立刻补充道:还有大中路。是的,还有大中路,这个南开人心中永远的大中路。

简介：我忘不了那个瞬间，在北京火车南站与爸爸道别，把重重的箱子塞进行李仓里，然后在小雨中登上大巴；我忘不了那个细节，舍友端着热汤送到我面前，然后笑着坐到我身旁；我忘不了那个晚上，黑暗的房间里，手机屏幕的点点微光勾勒出六张满含希望的脸：我忘不了在北京决赛的最后一天，我拍了很多照片，不舍得与这座明媚可爱的城市告别。

简介：文学中的记忆书写参与文学文本叙事模式的组建并影响着书写者生命体验的生发与表现。在文学记忆的书写中,"时间"成为记忆类型划分及文类确认的基本要素;由于文学记忆对于"情节型记忆"的偏好,"忆之所忆"与"忆之如何忆"的关联结构更为清晰,此外,与非文学性记忆侧重社会与文化功能不同,文学记忆尚需兼重文本内部的结构功能。

简介：研究了NiTiNb基形状记忆合金的相变行为,发现含有βNb粒子的合金不会发生R相变,而不含有βNb粒子的合金却能够发生R相变.分析表明,R相变的发生与否与合金中NiTi基体内部的应力场有关.应用修正的Eshelby方法计算了NiTiNb基记忆合金的热失配应力场,结果表明在含有βNb粒子的合金中,NiTi基体应力场呈各向同性,在[111]B2方向没有优先拉应力存在,而热失配应力太小又不能诱发位错的形成,因此在含有βNb粒子的NiTiNb基记忆合金中R相变难以发生.

简介：中学英语课文教学的任务是利用课文的思想，内容对学生进行思想教育，利用课的语言材料对学生进行听、说、谈、写的技能训练。使学生掌握一定的语言知识，培养学生运用语言的能力。课文教学的基本要求是“知”一“能”一“熟”一“用”。一般来说，在初级阶段，“知”和“能”这两个过程紧密连接，听懂了就是理解了，能正确说出就会了。进人中级阶段后，情况就不一样了，中级阶段的课文由“知”到“能”的过程，必须通过朗读，背诵这一过渡阶段。朗读和背诵是培养发音熟练，视觉熟练、听觉熟练和迅速理解的过程。通过朗读背通语言材料记忆下来，进行口笔语实践才有基础，通过朗读背诵，熟记大量现成材料，可以帮助形成语感，进而做到正确无误地运用语言。由于不难看出课文教学的基本要求由“知”到“用”的过程中，背诵课文是一个十分重要而且是必不可少的过程。背诵课文的过程就是记忆课文的过程，背诵是学习语言的重要手段之一，它有助积累语言知识，培养正确的语感。

简介：本文主要讨论如何从学习者的角度来有效记忆英语词汇，提高英语学习效率。

简介：词汇在语言学习中是一项十分重要的内容。从不同角度讨论英语词汇的记忆方法，提出采用大量阅读法，词根词缀法、归类法、多种器官并用法、自制卡片法等几种行之有效的词汇记忆策略。

简介：戊戌变法无疑是中国近现代史上的关键事件之一。而戊戌年朝野时势也堪谓诡谲多变。今人对戊戌前后之史事的考察与讨论数量不少,但戊戌时期所谓的"趋新"与"守旧"的争论与分歧在具体的历史情境中到底如何表现,至今难说盖棺论定。本文即希望以戊戌年前后士人心中有关"王安石"及"王安石变法"相关故事的历史记忆为切入点,对"戊戌"那丰富之历史面相作一局部呈现。

简介：有人说，人的一生，要死去三次。第一次死亡，是你的心跳停止，呼吸消逝，你在生物学上被宣告了死亡；第二次死亡，是当你下葬，你在这个社会上不复存在，你从人际关系网里消逝，你悄然离去；

简介：记忆是非常烦难的问题,从其生理机制和功能方面看,记忆本身的研究尚不彻底.解剖学已从人的大脑的构造证明记快是有生理基础的.记忆的内容有着客观实在性,是客观世界在大脑的贮存和复印;而记忆的形式是意识的范畴,是思维的基础.记忆、保持、再认和回忆是彼此紧密联系的完整过程.本文就记忆规律在化学教学中的应用进行初步探讨.

简介：记忆是指经历过的事物在头脑中保持和再现的心理过程。记忆效果的好坏,直接影响一个学生能否积累知识,并通过认知和再现,把已学过的知识(或技能)运用到新的学习活动中去。根据初中化学容易理解、难以记忆的学科特点,在教学中,指导学生运用科学的记忆方法可以提高课堂教学的质量。本文拟就这一问题,谈谈在课堂教学中指导学生在深刻理解的基础上加强记忆的几种方法。一、缩略记忆初中化学课本中有不少概念、性质或方法,可摘取其中有代表性的字词组成缩略语句,以便记忆。如元素符号的书写方法可缩略为“一大二小”;溶液的酸碱性与PH值

简介：我在北大生活的时间确实不短，自1955年至今——前5年是求学，后50多年是执教，主要从事现代汉语的教学研究工作，并因此与来华留学生、与对外汉语教学结下了不解之缘。新中国的留学生教育肇始于1950年7月清华大学正式设立“东欧交换生中国语文专修班”，并于2年后成建制调整进入北京大学。

简介：米兰·昆德拉的小说《无知》中有一条隐含的线索：记忆-回归-流亡。因为集体记忆和个人私密空间记忆，人们渴望回归。寄希望于伟大的思乡者尤利西斯等模式的回归。《无知》中诸多主人公进行了尝试，回归仍是无望，被迫流亡。通过线性解读，昆德拉这一类人的存在获得了彰显。

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简介：记忆中，大学校园的一切，总是那样的鲜明，纯粹、激烈、丰沛、阳光总是特别的灿烂，草地总是分外的青翠，风雨总是格外的暴烈。