简介：随着社会与经济的发展，“双师型”师资队伍的建设已经成为高职院校实现可持续发展的关键因素，它为高职院校的进一步改革与发展提供了坚实的人才保障。本文通过分析当前高职院校中“双师型”师资队伍中出现的问题，从“双师型”教师的内涵认识、师资结构和师资培训三个方面对高职院校的“双师型”师资队伍建设提出了一些建议。

简介：随着我国高等职业教育的蓬勃发展，加快建设一支具有教师资格和专业技术能力的双师型教师队伍，已是我国职业教育事业发展的客观要求。文章对国内高职院校商务英语教师的现状进行了分析，探讨了双师型的不同内涵理解，指出培养具有双师素质的BE教师队伍的四个有效措施。

简介：高职院校的健康发展离不开“双师型”教师团队的建设,通过对现阶段我国各大高职院校“双师型”教师管理过程中面临的主要困境进行分析,从完善职教教师准入机制标准、建立终身“双师型”教师培训体系、构建科学评价及考核机制以及建立职称评审制度等四个方面阐述了解决“双师型”教师管理困境的有效路径。

简介：高职院校“双师型”教师队伍建设，是高职院校可持续发展的关键要素。其“双师型”教师能力的高低将决定教师素质的高低。初步分析了高职院校教师应具备的基本能力及“双师型”教师的素质，并提出了能力与素质培养的若干问题。

简介：要建立适应并促进新技术革命和产业结构不断升级的我国现代化职业教育体系，就必须建立与之相应的“双师型”教师队伍。故此，必然需要对我国以往的“双师型”教师培训实践进行反思，并在借鉴的基础上，以促进教师发展为取向，不断提高培训质量，建构“政府主导、主体提升、平台驱动”的“双师型”教师培训模式。

简介：“双师型”教师队伍建设是职业教育发展的必然结果，也是职业教育教学质量的关键。本文通过对“双师型”教师内涵的解释．对“双师型”教师队伍建设的现状进行分析，并对“双师型”教师的培养提出了一些具体的策略。

简介：文章论述了基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设的意义,分析了基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出了基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设的策略,以促进学校“双师型”教师队伍建设,提升学校的知名度。

简介：人只有在一生中利用各种机会更新、深化、充实所获得的知识,才能使自己更好地适应社会的快速发展.高职教育是终身教育体系的重要组成部分.目前,高职院校的“双师”队伍建设存在教师实践技能缺乏、培训效果难以考量以及政策导向的问题.应当在终身教育理念指导下,完善政府的相关政策法规,完善学校的奖励措施,教师个人在树立终身学习理念的同时,加强职业道德修养.

简介：中等学校师资培训是保证基础教育质量的重要环节。尽管师资培训体系已初步形成，但培训的理论、目标、内容、考核机制和跟踪管理都有不足之处。这就要求改变师资培训的观念，树立起学习型组织的理论和终身教育、自主性培训、培训福利化的观念。将师资培训与实施教师职务聘任制相结合，重视教师综合素质的培养，提高师资培训的成本效益。

简介：武汉大学师资培训中心是武汉大学继续教育学院实体机构，是武汉大学全国干部教育培训（教育系统干部）实施基地，专职负责教育系统干部培训的项目管理和组织实施工作，为教育系统干部提供履行岗位职责所需的新理论、新知识、新技术、新方法，是教育系统干部开阔眼界、拓宽思路、增长知识、提升能力的高校新阵地。

简介：师资培训适合怎样的课堂教学形式，怎样的教员才适合培训师资，才能提高师资培训的实效？笔者与众多培训工作者一样，在理论与工作实践中不断地探索。本文试图列举在师资培训课堂教学中普遍存在，且严重影响师资培训实效的课堂教学形式和教员素质的两个主要问题，提出三点改进的建议。希望能为改革和创新师资培训的教学形式，为提高师资培训实效，抛砖引玉。

简介：黄山会议确定了中国广播电视大学改革发展的总目标:建设具有中国特色的现代远距离开放大学。上海会议又进一步明确要努力做好开放性和教学现代化两大命题。为实现这一总目标,教师的作用是关键。我们应对师资队伍的建设进行认真思考。一、开放办学的教学特点开放办学的特征是突破时间、空间、年龄和资格(资历)的限制,充分利用社会教育资源,为全民教育和终身教育提供机会和条

简介：我国高校师资管理制度需要进行改革,需要以激励机制来提高教师的工作积极性.文章结合高校师资激励中的教师绩效工资制度的情况,分析了这一制度的优点、存在的问题及其原因,并提出了相关建议.

简介：我国高校是培养创新型国家建设的高层次人才摇篮,教师是学校的办学主体,师资队伍建设是学校提高教学质量、培养合格人才的保证。本文针对目前高校师资队伍建设的现状和存在的主要问题,进一步分析论述加强师资队伍建设的应对策略。

简介：

简介：职业教育发达国家高职师资的培养一般都有一套完整规范的制度作保证。在职业教育较为发达的德国，特别注重职业技术教育师资的培养，其培养渠道为：（1）在综合类大学中设技术师范学院或系，培养职业学校专职教师，学制4年-5年，其入学条件比普通本科大学来要严格，既要求完全中学毕业（13年级），

简介：长期以来，成人教育发展缓慢，成人教育师资建设更是攀步维艰，十分薄弱。直到第二次世界大战后，随着国际成人教育快速发展与教师专业化思想的广泛传播，成人教育师资建设问题才逐渐受到国际社会的普遍关注，各国相继采取一系列措施增加成人教育师资数量，制定各种政策法规保障成人教育师资合法地位，建立健全培训机构提升成人教育师资素质。

简介：<正>办好一所学校,关键是教师。教师是教学的主体,学校的教育、教学活动,主要靠教师完成。县级电大从“工作站”起步,目前不管有否更名“分校”,其实质,都已是办学实体。但因种种原因,在起步阶段和以后相当长一段时期内,电大对教师队伍的建设,重视不够、投入不多。电大有一支较为庞大的兼职教师队伍。兼职教师队伍的建设,也关系到电大教育的发展,但起决定作用的,应该是自己的专职教师队伍。

简介：教师资格认定是教师资格证书制度中的核心，是教师资格证书制度能否真正把好教师职业入门关的关键。本文试图就认定机构、认定程序、认定标准等三个方面柬对我国与世界其它国家教师资格认定进行比较分析，进而提出若干改革的建议。

简介：本文从全国和广西电大现有教师队伍的学历结构、职称结构和年龄结构进行分析,提出了加强师资队伍建设的具体措施。