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  • 简介:上世纪六十年代末,笔者在读小学时,恰好赶上“文化大革命”,当时有一句红卫兵喊得非常响亮的口号是“打倒刘邓陶”,刘就是刘少奇,邓是邓小平,陶就是陶铸。

  • 标签: 刘少奇 邓小平 历史人物 曾志
  • 简介:继续教育系在职成人教育,受教育者不离职,学习中干扰因素多,工学矛盾比较突出,少有时间进行自学。加上有些学员对时间利用缺乏“韧劲”(惜时如金,抓住不放)、“挤劲”(集腋成裘,见缝插针)和“巧劲”(善于驾驭闲暇时间,妙用光阴),得不到时间老人的宽容。

  • 标签: 时间观 工学矛盾 闲暇时间 干扰因素 惜时 学习成效
  • 简介:张绍曾是中国近代史上重要的人物,是具有广泛影响的爱国将领和民主革命家。辛亥革命时期,张绍率先响应孙中山先生号召,发动了“滦州兵谏”和“滦州起义”,沉重打击了清王朝。辛亥革命后,沙俄企图唆使外蒙独立,招降内蒙各盟旗。为平息叛乱,1912年张绍被任命为绥远将军,并主持召开西盟会议,揭露沙俄的侵略行径,利用群人智慧,平等对待蒙古王公,宣传五族共和的思想,团结西盟军民,为维护国家统一作出了重要贡献。

  • 标签: 张绍曾 辛亥革命 西盟会议 蒙古王公
  • 简介:咸是明末文天祥式的民族英雄,然而其生平事迹却鲜为人知。他性格刚直,以敢于抨击权宦而闻名朝野;他具有非凡的军事才干,是总督一方的封疆大吏;尤其是他抗清而被俘,表现出忠贞爱国、宁死不屈的民族气节为后人所敬仰。

  • 标签: 袁继咸 抨击权宦 总督 抗清
  • 简介:今年八月,杂志先后主办和参与筹办了"继续教育发展高层研讨会"和"21世纪继续教育论坛"2005年年会,取得圆满成功.与会代表们通过参与两次全国性的继续教育界的盛会,了解到许多新的理念、新的实践经验和新的信息,对今后如何搞好继续教育工作也有了一些新的思考.

  • 标签: 继续教育 规范化 制度化 终身教育体系 学习型社会 新闻媒体
  • 简介:祺提出的“求古从今”说贯穿《涵芬楼文谈》全书,探讨此理论对前代理论的继承与创新,以及提出的缘由,并从全书系统地提炼归纳实践“求古从今”说的具体方法,旨在探求吴氏“求古从今”说的精髓及其所具有的现实意义。

  • 标签: 吴曾祺 《涵芬楼文谈》 “求古从今”说
  • 简介:唐德的诗集《苍野》具有浓郁的民族特色。诗人以深情的笔触,描写了瑶山的自然环境和瑶族的人文生活环境,展示了瑶族人民坚韧顽强、奋发向上的精神风貌,展现了瑶族鲜明浓郁的民族文化特色。

  • 标签: 《苍野》 瑶族 民族特色
  • 简介:敏之是从广西罗城走出去的香港著名散文家.爱国怀乡、寻根溯源,文心侠胆,义重情深,世相杂说,发人深省是其散文的主要内容;景人融合、笔端含情,蕴含诗情、富于辞采,旁征博引、寓庄于谐则是其散文的主要特色.早期散文以桂北溶江流域的自然风光与民族风情以及抗战时期桂林文化城的生活为主要描写对象;迁居香港后则比较注意描写香港各阶层人士的命运波折和生活境况,尤其是以抒写眷恋乡土故人、神往祖国河山、盼望祖国统一的爱国情怀的作品最有光彩,感人至深.

  • 标签: 曾敏之 散文 思想内容 艺术特色
  • 简介:中1934年生,江苏阜宁县人。现任中国人民大学行政与监察学、历史学教授,该校成人高等教育学院学术委员会副主任,行政监察与经济法教研室主任,兼北京市监察学会副会长、中国监察学会国内贸易部监察分会顾问等职。在教学和专业、课程建设上,他是中国监察制度和元朝史的硕士生导师。我国成人高等教育行

  • 标签: 行政监察 成人高等教育 课程建设 监察制度 北京市 经济法
  • 简介:文成公主入藏的故事在我国已家喻户晓,她与松赞干布的和亲加强了汉藏两族的关系,这是公元641年的事情。650年,松赞干布去世,吐蕃与唐朝关系曲折发展,唐高宗以后吐蕃与唐争夺西域,双

  • 标签: 之后入 入藏 女性金城
  • 简介:彭城南.古驿边,有座美丽的校园——铜山县三堡中心中学。校园内.数百名来自徐州一市六县及邻省山东的教师代表正在井然有序、聚精会神参观着:一曲《好日子》拉开了2002年12月8日铜山县综合实践活动现场会的序幕、一场荟萃的课本剧推向了活动展示的高潮、一本《三堡中心中学综合实践活动理论与实践》显示了师生共同研究成果的

  • 标签: 铜山县三堡中心中学 课程改革 课本剧 综合实践活动 创新精神 教师培训
  • 简介:文章以河南省新乡市郭村的影视文化旅游发展项目为例,介绍郭村的基本情况、影视文化旅游项目开发在郭村的落地,阐述其在发展中遇到的问题,分析郭村进行影视文化旅游资源开发的价值,最后提出郭村影视文化旅游资源开发的方略。

  • 标签: 特色小镇 影视文化 旅游价值 发展方向
  • 简介:上世纪九十年代中期,总装备部继续教育中心:开始探索培训中评估。当时的目的有三:一是了解培训项目对学员工作的有用程度。虽然我们每个培训_项目的确定和实施,都建立在下部队、进机关进行需求调研的基础上,而且所确定的培训项目都是部队急需和各大单位靠自己的培训力量不可能实现的。但是总装备部继续教育中心,鉴于规模的关系,不可能包办各单位所有所需的培训项目,只能于其中选择最重要最急需的。二是为中心评价培训项目设计和培训过程组织的优劣提供一个判据。三是出于管理方面的原因,需要对培训具体组织单位(对继续教育中心来讲,这个单位就是教研室)、培训组织人员的工作情况给出一个量化的标准。

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