简介:在我们能够做出选择和判断之前,我们已经在按照某种生活方式生活;在我们对生活做出了选择之后,我们只不过比以往更明确自己想要的生活。无论选择哪一种生活,都印证了这是一个多元、丰富和宽容的时代。
简介:十四岁,当我还是个对世事懵懵懂懂的女孩儿时,父母把我送上了飞往新西兰的客机。对于上学的事,我没有丝毫说话的权利,不管我是否愿意,父母决定了就必须服从,此外别无选择。从踏上飞机的那一刻起,我的泪就一直在脸上奔流,那个时候,我感觉自己像一个被人从万米高空扔下来的降落伞,摇摇晃晃地在天空飘荡着,我知道我已经脱离了那个有着温暖庇护的家,至于今后的命运,就只能靠自己了。
简介:大学开学第一天。“我叫聂元兵,穷山沟的孩子,你们可以叫我老聂。”台上那个男生,穿着有些发黄发紧的旧军装,笑得很自然,左眼晶晶亮,右眼却是一个凹陷的坑。
简介:教师所具有的TPACK知识反映其胜任课堂信息化教学的程度。先前关于TPACK的研究多是基于传统七因子模型,且已有研究表明,TPACK与教师的教学年限、教育信念、设计意向相关。在传统TPACK七因子模型基础上,加入建构主义教学信念和教师设计创新素质两个积极因素形成的TPACK九因子结构假设模型,经数据验证后表明:该模型适用于职业生涯初期阶段的新手教师;新手教师TPACK知识处于较低水平,与职前教师不存在显著差异,且受到其他因素的影响;新手教师建构主义信念和设计创新素质均对其TPACK知识的发展具有预测作用,该作用效果与普通在职教师一致;但新手教师PCK知识显著优于职前教师,且新手教师PCK对TPACK的发展存在负向预测关系,而职前教师和普通在职教师的PCK对TPACK不存在显著预测关系。新手教师可以通过强化PK、TPK和TCK的知识变化来促进TPACK的发展。