简介：几年来，在上级部门的正确领导和鼎力支持下，我校领导班子励精图治、精诚合作，同广大教职工同呼吸、共命运，锐意改革、不断创新，以超凡的胆识和非同寻常的魄力，使学校的工作走出困境，呈现蒸蒸日上的强劲势头，谱写了财经学校新的篇章，铸就了职业教育新的品牌。2002年、2003年学校先后晋升为省级、国家级重点中等职业学校，2004年会计专业、电子商务专业被省教育厅评为第一批省级示范专业，两个专业在全省同类专业中均排名第一位。

简介：一次，我采访一位功成名就的教授，他说的第一句活竟是：我出身不好!我脑子里马上闪现出一系列政治性词语，何出此言，啥年代了？

简介：

简介：南宁市的数所院校合并组建为南宁职业技术学院以来,学院各方面的工作都取得了长足的进步:找准办学定位,规范办学行为,严格教学管理,形成了鲜明的办学特色,取得了喜人的办学成果.学院已有富于进取精神的今后工作思路.

简介：本文通过对边山大学的若十位毕业生的述说来简单介绍英国职教师资培训名校）一边山大学。一、教育学院院长罗保特·史沫特莱给学员的公开信：教育学院的参与，我们确保学员会有与众不同的经历。基于创新性的、相关的、广泛的研究课程，学校提供的教书的学刊经历，是有着高质量的。

简介：摘要高职教育以培养技能型、应用型人才为宗旨，调动学生的学习积极性，强化学生的实践操作技能，是本课程教学改革的主要目的。本文结合模块化教学，从教学目标、教学内容、教学方法及教学考核等方面进行了改革和探索。

简介：摘要教材建设是学校教学基础建设的重要组成部分，是深化高等教育教学改革、全面推进素质教育、提高教学质量和师资水平、反映教学改革成果、培养创新人才的重要保证。

简介：新世纪的第四个春天正向我们款款走来，在这个生机盎然、孕育希望的季节，被誉为“辽北职教名校”的铁岭市外事学校也迎来了自己的春天。时光荏苒，岁月如梭。回首往昔，铁岭市外事学校自1994年创建以来，经历了十年风风雨雨的洗礼，在这与时俱进的十年创业发展历程中，他们留下了一串串坚实的足迹，创造了一个又一个另人叹服的辉煌业绩，赢得了社会的广泛赞誉。

简介：不少高职院校的人文基础必修课实施了分层教学实践,取得了一定效果。但是,要在专业设置复杂、实践性环节更多的理工科高职院校中全面实施人文必修课分层次教学困难很大。根据校情和外语课程特点,在专业系内实施分层教学的尝试,激发外语学习积极性,提高教学效率,为更好地实现高职教育人才目标服务。

简介：摘要《汽车电工电子技术》是高职汽车电子专业的一门特别重要的职业基础课程。在教学中我们发现，原有的教学内容缺乏对汽车专业的针对性、实用性，传统的教学模式和教学手段单一，缺乏创新性，已不适应现代高职教育人才培养目标的需要。为此，我们以提高学生的职业能力和职业素养为出发点，对《汽车电工电子技术》课程的教学模式、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行了改革，切实提高学生的实际动手能力和实际应用能力，培养出更多受到汽车行业欢迎的高端技能型专门人才，更好地服务于半岛经济。

简介：思想道德修养是一门内容丰富、涉及面广、综合性较强的课程,主要包括政治、思想、道德、心理素质和学习成才等方面的修养.时代的发展、社会的进步愈益凸显出道德教育、伦理学研究的重要性和必要性;中国现实的国情对大学生的思想水平、认识能力、创新能力等方面的素质提出了迫切要求;大学生群体被社会寄予厚望,是将来祖国建设的中坚力量;大学阶段是人生的成人起点阶段.这一切都向大学教育提出了要求:加强大学生的思想道德修养教育.

简介：伴着三月的春雨我们走进了丹东市宽甸满族自治县。这座县城的职教中心已打出了自己的品牌,走进了省级标准化职教中心的行列。回顾征途苦乐兼融宽甸县职业教育创建于1982年,1986年建立独立职业高中,1994年改为职业中专,1995年成立了以宽甸职业中专为核心的职业教育中心,2001年职教中心顺利通过首批省标准化职业教育中心的验收。该中心现占地130亩,实习基地200亩,校舍建筑面积25400平方米。学校是以职业中专为核心,整合电大、卫生学校、农广校、农机、汽车驾驶员培训

简介：2014年以来，湖州职业技术学院（简称湖职院）从建设“人民满意的高职院校”着眼，全面“深化改革，转型发展，服务地方”入手，逐步明晰了“内涵攻坚，团结奋进，建设区域性高职名校”的新目标。2016年，湖职院谋划和推动了《“十三五”事业发展规划》，为学校未来五年的发展描绘了发展蓝图。实践证明，只有在精准施策上出实招，在精准推进上下实功，在精准落地上见实效，才能使计划和举措真正落实到位，确保各项工作任务得到有效落实，最终实现建设区域性高职名校的目标。

简介：＂贯穿式案例＂教学法是案例教学法在中学课堂教学中的延伸,合理运用这一教学法,可以使课堂教学更具有整体性,实现有效教学。因此＂贯穿式案例＂教学法一直深受一线教师青睐,一例多用。

简介：职业教育课程教学改革,是全面提高职教人才培养质量的重要一环,而公共必修课程又决定着职业院校人才培养质量的基本素质和整体水平。以五年制大专地理课程为例,借助于社会学的问卷、访谈调研方法获取数据,对职教公共必修类课程教学改革进行实践研究,针对课程教学和改革过程中存在的具体问题,提出了建议和策略。