简介：汤雪军，女，湖南湘阴人，民进岳阳市委会员、岳阳市第六届人大代表、湖南省青联委员、湖南省民办教育协会常务理事、岳阳楼区工商联副会长（兼）、岳阳楼区十大杰出女性。1996年毕业于岳阳职业技术学院（原岳阳卫校）护理专业，其后相继获得湖南农业大学本科学历，湖南大学EMBA硕士学位。

简介：明末清初,在河南范县一带由于封建统治阶级的残酷剥削和压迫,再加上自然灾害,致使阶级矛盾日益尖锐,广大农民无法生活下去,终于爆发了梁敏领导的榆园农民军起义,榆园起义历时十六年,给封建统治阶级以沉重打击。

简介：肖尚军，男，1965年出生，先后毕业于华中师范大学历史学专业，学士学位，湖北大学思想政治教育专业，研究生学历。现任襄阳职业技术学院公共课部党总支书记、兼任湖北省襄阳市中学高级系列职称评审委员会委员、中国伦理学会地方高校德育专业委员会委员。

简介：1941年1月4日,皖南新四军奉命在叶挺、项英等的领导下进行突围,结果以叶挺谈判时被扣留,项英被随从副官杀害为结局。皖南事变是国民党顽固派蓄谋已久的阴谋,应该说皖南事变的发生是必然的。中共中央对形势估计不足,发给新四军的电令不果断,对项英、叶挺分工不当;项英对中央分工不满,再加上其南征理想;军长叶挺在新四军后期突围时没有听取他人意见,作战指挥方式不当;又有地势险要,天气异常等原因,导致了新四军突围失败。

简介：朱成军(1978-),男,扬州职业大学艺术学院讲师,硕士。从事视觉传播设计专业的教学,近年来发表专业论文10余篇,主持多项设计类课题,多次指导学生参加全国大学生广告艺术大赛、江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计、江苏省大学生艺术展演等活动并获奖。

简介：

简介：“工匠”是我国技术技能人才队伍的核心骨干和优秀代表，承载着产品制造和创造的重要使命，“工匠精神”更多是指精益求精、爱岗敬业、不骄不躁、潜心研究、持之以恒和传道授业解惑的精神。将产品的每个细节尽可能做到极致，是工匠精神的精髓。职业教育是技能人才培养的主渠道，培育大国工匠后备军是职业教育必须担当的历史责任和重要发展机遇：文章结合制造强国战略的实施，指出了工匠及工匠精神的内涵，研究了装备制造业企业技能人才队伍现状，分析了制约工匠培养的制约因素，基于培育大国工匠后备军的任务要求下，提出了职业教育在改革定位、人才培养、产教融合、师资队伍、校园文化等方面弘扬工匠精神的策略，并提出有关政策建议。

简介：王洪军。一汽大众焊装车间一位普普通通的工人。他创造的“王洪军轿车钣金快速修复法”在今年的国家科学技术奖励大会上荣获“2006年度国家科技进步二等奖”，成为全国一线工人获此殊荣的第一人。作为本年度全国人大代表，他的提案《加快高技能操作人才队伍建设》就提高高技能操作人才的社会地位和激励政策提出—

简介：100年前发表的是邹容爱国主义与民主主义思想的结晶.这本轰动一时的小册子,凝结着作者青春的光华、战斗的豪情和美好的憧憬.它是中国资产阶级反清革命运动的奠基之作,被誉为辛亥革命的"义师先声",它发出的雷霆之声,使长期在封建统治下陷于麻木状态的人们愤然惊醒.

简介：红二十五军长征胜利到达陕甘边,与陕甘红军合编为红十五军团,迅速投入到陕甘根据地的第三次＂反围剿＂斗争中,取得了劳山战役的胜利,为中央红军胜利到达陕甘起到了先导作用。这一战略行动不仅增强了陕甘边的革命力量,使两支红军部队得到了整合,同时,为党中央将祖国的西北建成中国革命的大本营作出了贡献。文章还就红二十五军与陕甘＂肃反＂的关系谈了一些看法。

简介：在湖南石门县宝峰开发区中渡村，有一位享誉全乡的“农秀才”，他叫喻志军。自１９９７年从常德农校果蔬专业毕业后，他一直在田间模爬滚打，创办的反季节蔬菜基地，从无到有，从有到优，如今的基地已是绿叶茵茵，硕果累累。他致富不忘乡亲，带领全村人民在菜地上大做文章，使中渡村人均收入增加１０００多元。他先后荣获市里“蔬菜科技种植先进户”、“科技示范户”等殊荣。是什么力量使这位农校学子有如此作为呢？

简介：我国农村城镇化建设中出现电商村，城镇化发展成效明显，广东军埔电商村作为其中的典型之一，基础设施和公共服务得到完善，居民生活水平和质量显著提高。电商村城镇化建设面临的新挑战：发展后劲不足，转型升级困难；缺乏创新型的管理和服务人才；资源开发利用、产业协同效应不足；社会发展不平衡，城镇化程度较低。要进一步强化政府服务职能新理念，做好农村电子商务发展的科学规划新设计，创新政府职能行使与政务工作新方法，建立健全电子商务规模化发展新机制，构建多元主体积极参与的农村电商治理新体系。以电商为抓手，以服务为先导，推动电商村的转型升级。

简介：

简介：经济越发展,会计越重要。会计工作与先进信息技术的联姻,不仅能够大幅提高工作效率,而且有助于及时提供与决策相关的信息,实现管理的科学化和精细化。信息技术的发展同时促进了会计技术的升级换代和会计理论的繁荣昌盛。目前,我国基本实现了会计核算电算化的普及教育,而财务管理和管理会计信息化教育依然薄弱。核算反映价值,管理创造价值,加强财务管理和管理会计信息化教育已经成为会计教育界值得重视的重大问题。