简介：

简介：我国教师资格制度伴随学校教育的产生与发展，至今经历了孕育、萌芽和建立、改革完善四个阶段。清末教员检定制度初步具有现代意义的教师资格制度基本框架和体系，应视为我国教师资格制度的萌芽。新中国成立后，1995年国务院颁布了《中华人民共和国教师资格条例》，标志着我国教师资格制度的第一部专门性行政法规的诞生。它与《中华人民共和国教师法》共同构成我国教师资格制度法制规范的宏观框架，标志着教师资格制度的确立。2010年中共中央政治局通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》建立了“国标、省考、县聘、校用”的准入制度，教师资格制度进入了实践层面的改革完善阶段。

简介：简要阐述了国家推行就业准入制度和职业资格证书制度的重要意义，重点介绍了神朔铁路公司推行就业准入制度和职业资格证书制度实践举措，并对积极开展职业技能鉴定，完善就业准入制度作了积极探索。

简介：我国职业资格证书制度建设取得了巨大成就，但仍面临着诸多矛盾和问题：多头认证管理，证书交叉重复；就业准入执行不严；职业分类更新慢，标准滞后、模糊；资格考试与实际脱离；法律法规不完善等。针对这些问题，应建立统一管理体系和职业资格证书制度；正确处理政府和市场、社会的关系，充分发挥企业、行业协会和学会的作用；加快制定职业资格设置管理条例，严格就业准入制度；建立职业分类动态更新机制，提高职业标准的科学性和规范性；改革考评方式，严格考评制度，加强证书质量管理；完善职业资格证书制度和法律法规，做到有法必依、执法必严。

简介：

简介：劳动者的整体素质和职业技能水平是决定经济发展水平和质量的最活跃的因素，完善的职业资格证书制度是保证市场经济有序运行的基本条件。本文分析了英国、德国、加拿大、法国和澳大利亚等西方发达国家的职业资格证书制度，在充分阐述的基础上总结了西方发达国家的职业资格证书制度的特点。

简介：教师资格制度是一种教师职业许可制度,而且是一种法定的制度,它对加强教师队伍建设和教育事业的发展具有重要的现实意义.

简介：从现在开始，辽宁省职业院校全面实施国家职业资格证书制度，5年内将组织150万人次参加技能鉴定，并将从业人员多、技术要求高的200个职业作为重点。这是记者昨日从省教育厅获悉的。

简介：我国高职教育发展实践证明，必须建立属于高职院校的教师资格认证制度，以体现具有独立模式和鲜明特征的高职院校教师队伍的特殊性。为此，必须厘清以下问题：建立该制度的必要性和可行性、理论框架、任职标准以及高职院校的“大学精神”。目前，建立高职院校教师资格认证制度正逢其时，应以技术哲学作为高职教育哲学基础来设计该制度的理论框架，应从教育背景、高职理念、企业经历、专业知识、个人技能、个性品质等方面考虑任职标准，同时，确立并践行高职院校“大学精神”，即基于“技兼于道”的技术哲学思想的“职业精神”，为催生科学精神和人文底蕴兼备的专业化教师队伍提供肥沃的土壤。

简介：本文简要介绍了国家推行职业资格证书制度的重要意义，重点介绍了西安铁路职业技术学院推行职业资格证书制度实践举措，并对积极开展职业技能鉴定，实施职业资格证书制度作了积极探索。

简介：随着我国建立起第一项专业技术执业资格制度以来，越来越多的人意识到，几乎所有带“执业”二字的都热起来了。但人们对于职业与执业、职业资格与执业资格、职业资格制度与执业资格制度等等概念常常理解不清楚。通过“职业”与“执业”资格制度的历史变迁、概念辨析、区别联系的介绍，将强化社会对两种资格的认识与了解。

简介：在现代教育中，不能够只抓学生对理论知识的理解和接受，更应该重视职业能力的培养，重视高职院校毕业生能否直接从事本专业相关工作。职业资格认证制度是一种国际通行的人才评价制度，职业资格证书是学生从事本职业工作的证明。本文以西安铁路职业技术学院数控专业为例，介绍将职业资格证书制度融入高职教育的改革思路、探索与实施方法。

简介：本文对江苏省无锡商业职业技术学院实施职业资格证书制度的实践及其效果进行了总结.

简介：我国行政诉讼原告资格标准经历了从无到有,从严到宽的过程,但无论是理论界还是实务界对这一问题的讨论从未停止过.新近司法解释提出的"法律上利害关系"标准,为学界所称道,但这个标准本身也是相当原则、概括的,不便于司法实践中的操作,这就引发笔者关于"利害关系"基础的追问,以及对该标准的检讨、评价,并在此基础上试图重构行政诉讼原告资格制度,为行政诉讼法的修改提出些许管窥之见.

简介：国家资格框架（NallionalQualificationFramework．NQF）是根据各级学习结果标准对资格进行分类的工具。资格是由官方机构颁发的、认可个人通过评估后所达到的学习结果或能力的证明，通常以证书、文凭或学位的形式呈现。建立国家资格框架旨在规范各机构提供的教育和培训．使雇主和学习者对各机构提供的教育及结果有充分的认知．增强资格的透明度．密切学生学习结果与劳动力市场需求之间的关系。

简介：与个体相匹配的企业培训机会对个人发展起着决定性作用。然而．近年来德国企业的职业教育参与度降低．特别是双元制的培训岗位供量放缓。2003年德国企业培训岗位供应量572452个，同比减少17876个；岗位需求人数同比减少3079个，总数为592627个。

简介：国家劳动和社会保障部在《关于大力推进职业资格证书制度建设的若干意见》中指出:技工学校、职业学校(院)、就业训练中心和其他各类职业培训机构要按照其毕(结)业生必须取得相应职业资格证书才能到技术工种岗位就业的规定,进一步加大职业培训教学改革力度,真正建立起以劳动力市场需求为导向,以劳动者职业能力开发为重心的职业资格培训体系。“十五”期间,应通过努力使国家职业资格证书覆盖国民经济的主要职业(工种),在技术工种从业人员中,职业资格证书的覆盖面比目前提高一倍,从事技术职业(工种)的新增劳动力在就业时都要普遍获得职业资格证书,全面落实持证上岗的要求,力争使高级技能(国家职业资格三级)以上职业资格证书的人员达到获证人员总数的20%以上。

简介：2008年4月23日．欧洲议会和欧盟理事会一致批准由欧盟委员会建议的《欧洲终身学习资格框架》（EuropeanQualificationFrameworkForLifelongLearning,简称EQF）。该框架提出欧洲各国之间劳动力的专业知识和技能应在整个欧洲内得到认可．其目的是促进劳动力在各个欧盟成员国之间的流动。促进公民的终身学习。

简介：对澳大利亚目前和以前的职业技术教育和高等教育资格体系和评分等级系统作了简要介绍，以便我们能深入理解、借鉴学习澳大利亚的教育资格体系和评分等级系统，为进一步开展教育的国际合作提供参考。

简介：随着电子商务的快速发展，出现了不同于传统合同的电子合同。由于电子合同的特殊性，其主体资格的认定也必然有别于传统合同。笔者认为，应当依照电子合同的特点，对于电子合同主体资格予以明确认定，以期有效地规范电子合同行为，以适应电子合同快速发展的需要。