简介：英文报刊文章对中国英语学习者来说在阅读上有一定的难度,部分原因是由于一些文章的结构较为复杂,表达信息的方式多样,以及文章中有学习者不熟悉的专门词汇和隐喻表达方式。在课堂上,教师可以适当运用图像减轻阅读难度和辅助教学活动。本文在五个方面展示了如何将图像运用到报刊阅读教学中,即概括课文结构,分析部分段落并展示信息,显示事件发生顺序,表示词汇之间的关系和图解一些隐喻词语的意思。

简介：基于标记理论，将英语词汇分为文化上有标记的词汇和文化上无标记的词汇，并尝试使用从互联网搜索到的多媒体图像进行词汇教学，与传统词汇学习相比较，检验多媒体图像对大学英语学习者两种词汇学习的促进作用。结论发现，对于文化上有标记的词汇，使用多媒体图像学习比使用有中文释义的单词表学习效果要好；而对于文化上无标记的词汇，使用多媒体图像和使用单词表在学习效果上没有显著差异。

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简介：该校学生的英语作文多存在思想表达空洞欠缺深度,观点阐述机械化,缺乏个人见解及作文构思模式单一等问题。在大学英语写作教学中,运用行动研究方法,通过给学生布置撰写英文日志(Journal)的写作任务,观察学生写作习惯的变化及写作水平的提升得出如下结论:合理、有效地撰写英文日志,拓展学生的写作思路,深化语言表达,以提高作文的质量。

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简介：习语,历来约定俗成。由于它的形态具有特定的形式,一般在运用时,其构成成分不容随意拆散或颠倒。但事实上,习语的形态并非一成不变,随着意义表达或句式安排的需要,不少习语也会出现若干形态方面的变化。这些变化不仅促进了习语的广泛使用,而且丰富了习语的生动表达。如习语skeletoninthecupboard(或closet),是“对外人隐秘丢脸的事,家丑”的意思。可是在名家的笔下,这一习语的形态就不那么规矩了,请看:

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简介：<正>笔者和我们探讨了一节网络与数字化环境下的初中英语写作课教学,主要尝试了人在移动网络环境下,平板电脑的三个功能:播放ppt、截屏板演和电子作业,并进行了反思讨论,期待进一步改变教与学的方式。随着电子信息化教学时代的到来,《义务教育英语课程标准》也要求广大英语教师要"学会开发与利用网络资源","积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,拓宽学生学习和运用英语的渠道",那么在探索信息技术支撑下,新的教学模式和学习方式就已成为必然。

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