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促进差生转化，让差生真正“活”起来

作者：林学雄
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第42期
机构：福建莆田庄边中学林学雄

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初中英语学困生成因及对策

作者：张卫军
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第24期
机构：山西大同二中张卫军

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多元智能理论视角中英语学困生成因与对策

作者：潘如娥
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第12期

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差生如何应对英语高考

作者：孙学婧
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第33期
机构：黑龙江省密山市牡丹江管局高中高一英语组孙学婧

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英语教学中如何转化差生

作者：杨前进
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-05-15
出处：《学英语》 2011年第5期
机构：重庆市奉节县实验中学杨前进

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中差生英语阅读能力教学探究

作者：魏建兵
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第21期
机构：山东潍坊滨海中学魏建兵

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提高英语教学，防止差生掉队

作者：罗公文
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第27期
机构：山东淄博市桓台县荆家镇里仁中学罗公文

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英语教学中应如何转化差生

作者：刘希梅
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第33期
机构：山东莱阳市照旺庄镇前淳于中学刘希梅

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差生如何进行高三英语复习

作者：贾海静
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第23期
机构：贾海静河南安阳县二中分校

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关爱差生，全面提高英语教学质量

作者：刘艳红
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第16期
机构：山东宁阳实验高中刘艳红

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初中英语教学中对差生的转化

作者：苏巧琴
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第41期
机构：山西高平五中苏巧琴

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激发交流生成

作者：江永波
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：——课堂教学因生而动

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浅谈初中英语教学中对差生的转化

作者：岳长法
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第35期
机构：河南南阳市二十九中岳长法

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生成基础与三维构建——《基于生成的特殊句式句法研究》介绍

作者：祁文慧
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2018-02-12
出处：《江苏外语教学研究》 2018年第2期

简介：《基于生成的特殊句式句法研究》以生成语法为基础,在阐述生成语法近期语言机能理论以及语段和投射理论的基础上,着重选取汉语、英语、意大利语、冰岛语、基隆迪语等语言中的特殊句式,结合句法语义语用三维界面,并辅以语感实证,分析了相关特殊句式的句法语义语用属性及结构推导。本文拟对该书进行介绍和简评。
标签：特殊句式三维界面语感实证

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让学生成为你的粉丝

作者：马国超
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第40期
机构：——谈教师个人魅力对教学的影响

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巧设英语作业提高学生成绩

作者：张娣
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第40期
机构：陕西长安二中兴国初级中学张娣

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提高英语学困生成绩教学之我见

作者：张丽莉
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第48期
机构：江苏淮安市洪泽县新区中学张丽莉

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美丽生成：尽在生命活动中——浅谈小学英语课堂生成性资源的利用

作者：徐敏
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-03-13
出处：《时代英语报》 2011年第3期
机构：徐敏

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巧用课堂动态生成，培养学生语言能力

作者：洪美芳
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：《英语新课程标准》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课堂要以学生为主体。动态生成，是对课堂教学过程生动可变的概括，是对强调过程的预先设定，计划的一个重要补充和修正，在新课程的背景下，随着对“动态生成”研究的不断深入，我们的课堂，因此变得更灵活多变，更显得博大精深。动态生成要求以学生的需要为基础，它既是新课程改革的核心理念之一，也是新课程改革的一个亮点。它解放了教师、解放了学生、解放了教材，使课堂教学焕发出新的生命活力；同时也成为课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会出现无序状态。如何巧用课堂动态生成，培养学生语言能力？下面我就以牛津英语课堂教学案例为例证，谈谈我的一些做法。